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改良PBL在中医各家学说教学中的实践与体会
改良PBL学习方式因其符合现代学生特点和课程特点,在中医各家学说课程中已经应用多年,在教学实践中取得了良好的效果.本文阐述了开展的改良PBL实施过程,并认为课前的准备,教师的改变,学生的因素,总结性答辩对于成功开展PBL发挥了重要作用.改良PBL的应用,解决了中医各家学说课程中教学实践不足的问题,需要在教学中不断探索.
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改良PBL在外科护理学体液失调教学中的应用可行性探讨
目的 探究改良PBL在《外科护理学》体液失调一章教学中的应用可行性.方法 整群抽取我院2012级三年制大专护理专业学生2个班(60名/班),随机分为实验班和对照班对本章教学内容进行尝试.实验班采用改良PBL教学法,对照班按照传统教学法授课.并将2班教学效果进行比较.结果 实验班学生考核成绩与满意度明显高于对照班.结论 改良PBL教学法能提高学生的学习效果,且符合我院实际情况、便于实施,在《外科护理学》体液失调一章教学中的应用具有可行性.
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改良PBL教学法在脂类化合物教学中的应用
遵循PBL教学法的基本原则,在设置问题、讨论形式、评价方式等方面加以改良,用于医用化学脂类化合物的教学过程中.教学效果评价采用近两年的问卷调查、近四年考试成绩及后续课程教师反馈意见.结果显示,改良PBL教学法培养了学生综合学习能力,提高了相关题目得分率及总成绩,改善了后续课程教师对学生的满意度.
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改良PBL模式在外科实验中的教学体会
目的:探讨改良PBL模式在外科学实验教学中的应用.方法:将2009年9月-2010年6月在我校进行外科学实验学习的同专业本科学生随机分为2组,实验组采用改良PBL模式教学,对照组采用传统教学法.学生期末进行实验操作考试、问卷调查以评估教学效果.结果:实验组学生的操作能力、思维能力、观察能力、创新能力、分析解决问题的能力均明显好于对照组;实验考试成绩优于对照组;学生对教学的评价实验组也明显优于对照组(P＜0.05).结论:改良PBL教学法激发了学生的学习兴趣,提高了学习主动性,培养了学生发现、分析、解决问题能力,是外科实验教学的有效方法,值得在本学科推广.
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改良PBL在高职高专病理学与病理生理学教学中的应用体会
为激发高职高专院校学生对病理学与病理生理学的学习兴趣，培养出具有良好综合素质的创新型人才，作者进行了教学改革，在3年制临床专业学生的病理学与病理生理学教学中引入改良PBL教学法。该教学模式受到学生喜爱，一定程度上提高了学生对病理学与病理生理学的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。
