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践行融入"临川文化+工匠精神"的医院管理模式
通过在医院管理工作中融入地方特色精髓—临川文化和时代工匠精神,我院医务人员在临川文化的熏陶和工匠精神的追求下,激发了医务人员的热情、业务水平得到不断提升,为患者营造更加舒心的治疗和康护环境;健全我院科学人文的管理制度,力争我院能为实现全市民的中国梦和身心健康做出更大努力和贡献.
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论大医精诚与工匠精神的关系及现实意义
通过《大医精诚》与“工匠精神”的比较,阐述了药王孙思邈的医德思想与对医术精专的要求,以及对现实的意义.作为医学从业人员,要有精湛的医技、广博的知识、敬业奉献精神和不计名利、不计得失、无欲无求、专心医学的精神.树立正确的人生观和价值观,与患者进行良好沟通,做到德艺双馨.
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发挥工匠精神 保障实验安全——以南方医科大学中医学实验示范中心为例
“工匠精神”代表着一种精益求精的职业精神、一种爱岗敬业的工作态度.文章主要以南方医科大学中医学实验示范中心为例,从实验室的制度建设、仪器管理、实验教学等方面,介绍工匠精神指导下的实验中心管理经验.在物质经济飞速发展的当今,能够保持一颗“匠心”实属不易.而作为科研教育人员,在工作中更应坚守一颗“匠心”.文章展示了该实验中心将“工匠精神”与实验室建设结合后所取得的效果,体现了“工匠精神”在实验室建设中的重要性.
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卫生职业教育培养“工匠精神”之探析
“工匠精神”是人们在对职业理性认识基础上的职业态度和精神追求,“工匠精神”无论是在西方国家还是在中国古代,其历史溯源由来已久.卫生职业精神与“工匠精神”一脉相通,与卫生服务信誉息息相关,是卫生职业教育立校之本.卫生职业院校可以通过思想引领、专业渗透、文化滋养和实践感悟等途径的有机结合,对学生进行具有行业特色的“工匠精神”的培养.
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融于“工匠精神”的高职药学专业实践教学体系探索
“工匠精神”是技能人才对待职业的一种态度,是职业精神的重要内容.在当前国内经济新常态、医药产业结构调整的背景下,医药企业越来越看重高职毕业生除专业技能之外的职业精神,尤其是工作中的职业态度.在高职教育尤其是药学实践教学体系中融入“工匠精神”,顺应了国内医药产业发展的趋势,也有利于学生综合素质的提升和未来职业生涯的可持续发展.本研究从高职药学专业教学体系融入“工匠精神”的必要性入手,整体构建融入“工匠精神”的药学专业实践教学体系,进而从组建药学专业实践教学团队、建设校内实训基地、优化校外实训基地等三个方面培养学生的“工匠精神”.六年的实践教学改革,取得明显成效.
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“工匠精神”对中医药应用型本科护理专业人才培养的启示
现阶段我国大部分中医药应用型本科护理专业多关注技能培养,缺少职业道德教育的连续性和环境性,导致毕业生难以达到“精品”标准.“工匠精神”因其核心为提高品质,可以为应用型护理人才的培养提供研究思路.本文以分析“工匠精神”内涵为出发点,寻找其与中医药应用型本科护理专业人才培养的关联性,探究将其植入培养过程的可行性和积极作用,并通过剖析培养路径说明“工匠精神”对提高人才培养质量的现实意义,以期为我国中医药院校应用型本科护理专业人才的培养提供参考.
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基于中医药传统文化的职业教育工匠精神培育对策研究
通过调查研究,深刻认识了中医药传统文化工匠精神的时代内涵,分析教师、学生和企业对于工匠精神理解的现状,存在认识不足、缺乏专业融合度、产教融合流于形式、缺乏工匠型的教师队伍等问题.终归纳总结出针对性的对策是与校园文化建设结合、举办和参与中药传统技能竞赛、增设中药特色技艺课程、进行课程教学模式改革和教师培养中坚持与弘扬"工匠精神",为中医药传统文化工匠精神的培育与传承提供实践指导.
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"大思政"视域下医学院校厚植工匠精神的探索与实践
将"大思政"的理念与工匠文化紧密融合,探讨在医学院校厚植工匠文化的路径和方法.强调"工匠精神"的培育不仅需要专业能力和技能的提升,更重要的是要加强顶层设计、强化协同育人、实践"多点聚焦".通过切实推进全程育人、全方位育人的"大思政"理念,以期实现医学生在知识深度、广度、能力宽度、职业精神和工匠精神五位一体的提升.
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弘扬“工匠精神”培育高素质技能型人才
作为一所百年职业院校,在弘扬“工匠精神”培育高素质技能型人才方面,通过历练教师技艺,立“工匠精神”标杆;重视实践教学,锻造“工匠”技艺;推进教学改革,创新培育“工匠精神”;竞技比赛搭平台,“工匠精神”结硕果;就业择业凭能力,“工匠精神”引领成才.
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“工匠精神”对培育医学生职业精神的启发
探讨了工匠精神与医学生职业精神在角色担当、关注对象、实践路径和功能内涵上的区别,梳理出“工匠精神”中所蕴合的“业境”、“艺境”和“心境”三种境界;将造成医学生职业精神培育困境的原因归纳为医学生职业信仰迷失、知行合一脱节、医德教育缺失;并探索性地提出可通过筑牢医学生职业信仰、务实医学生专业素养、厚植医学生品德根基来实现医学生职业精神培育与“工匠精神”的融合.
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论中医文化中的工匠精神
中医文化是中华民族优秀传统文化的主要内容,也是中华民族走向世界并站稳脚跟的坚实根基,而"工匠精神"历来是古今中医大师们在救死扶伤、师承传授、中药采摘制作过程中所追求的基本价值导向."工匠精神"是中医文化价值观的核心要义之一,"大医精诚"的传统理念蕴含着工匠精神,中医文化中师承的传授教育需要工匠精神,新时代中医药事业的发展创新离不开工匠精神.
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“工匠精神”践履下的医学校园职业文化“ECCP”模式构建研究
新时代医学院校“工匠精神”的培育既是“新问题”,也是“老难题”.为真正抓住制约医学院校“工匠精神”培育的关键变量及影响因素,文章着眼于“工匠精神”的四个范畴:传统意蕴、内涵新解、现状成因、治理路径,以广东肇庆医学高等专科学校为分析样本,通过问卷调查、量化分析、回归分析等方法,实证研究医学院校医学生“工匠精神”培育的现状与成因,并提出了通过校园职业文化“ECCP”模式培育医学生“工匠精神”的治理路径.
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眼视光技术专业现代学徒制模式下工匠精神培育的思考
工匠精神作为一种职业精神,不同的时代被赋予的定义也不尽相同.曾经对技艺的精雕细琢、执着追求,到如今精益求精、创新设计,传承与创造一直为工匠精神的核心内涵.现代学徒制作为高职教育发展的方向,是职业教育改革的一个抓手;工匠精神则是职业教育的内涵与灵魂,两者的有机结合是有效提升高职教育人才培养质量的关键.
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工匠精神视角下医学人文教育初探
工匠精神是一种重要的职业道德价值观,随着时代的发展人们在追求高效能的同时,必须要继承发扬好工匠精神,扎实推进改革、创新.将工匠精神融入医学人文教育,可以推动医学人文教育教学改革、提升医学生职业素养、推动医学创新.
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论医学生工匠精神的培养
工匠精神作为一种极致的职业精神,主要包含了爱岗敬业的"匠心"、精益求精的"匠术"和乐于奉献的"匠魂".医学教育培养目标与工匠精神具有内在统一性和高度契合性,且培养医学生的工匠精神具有现实紧迫性,因此培养医学生的工匠精神迫在眉睫.要从加强医学生的职业生涯规划教育、专业教育和人文素养教育等方面培养医学生的工匠精神.
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工匠精神培育与医学生职业认同教育研究
医学生职业认同是医学生职业价值观形成的重要基础.当前,从医患关系和谐发展的时代要求出发,通过挖掘传统工匠精神与医学精神的内在关联,结合医学生职业认同教育的现状及问题,探求工匠精神与医学生职业认同教育的融合路径,用工匠精神中丰富的文化内涵和医学职业精神,厚植医学生的职业认同感,培育医学生"道技合一""赤诚济世"的职业素养,增强医学生对医学职业荣誉感、使命感、责任感的认同.这对解决医患关系紧张的难题,重建社会对医生职业的信任和尊重,落实健康中国战略都具有深远的意义与独特的价值.
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以工匠精神讲授医专计算机应用基础课程
工匠精神是一种精神理念和职业态度,把工匠精神融入计算机应用基础课程教学实践,能有效促进教师业务素质和教学技能的提高,培养学生一丝不苟的学习态度和严谨的作风.
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论工匠精神培育与思政教育的有效融合
思政教育是提升学生思想素养、引领学生全面发展的重要途径.工匠精神是指执着专注、吃苦耐劳的工作作风,勇于创新、精益求精的职业追求,崇实务实、敬业奉献的价值取向.工匠精神培育与思政教育有效融合,能够培养学生职业精神,明确学生发展方向与培养目标,满足社会和国家的需求.本文对此进行探讨,"因事而化、因时而进、因势而新",将工匠精神培育贯穿思政教育工作全过程.
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职业院校康复治疗技术专业实践教学中工匠精神的培育及其对策
当前社会背景下,鉴于岗位对人才综合素质的要求、康复治疗技术专业实践教学现状以及学生综合素质状况,职业院校在康复治疗技术专业实践教学中开展教育教学改革,将工匠精神培育纳入实践教学,以提升学生综合素质,提高人才培养质量.
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搭建大赛平台培养工匠精神
工匠精神是一种精益求精、严谨细致的职业作风,是职业教育的培养目标.威海市卫生学校通过开展和参加各类技能大赛,引导学生严谨备赛,锤炼了学生精湛的专业技能,培养了学生一丝不苟的工匠精神.
