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LIS在门诊采血室的应用
在门诊采血室应用临床检验信息系统(Laboratory Information System, LIS),安全快捷,及时为临床医师提供辅助诊断依据.受到了广大患者、医师、护理人员及检验人员的欢迎.
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模拟教学在儿科学见习中的应用
目的 研究模拟教学应用于儿科学见习的效果.方法 以哈尔滨医科大学五年制2007级临床医学专业参加儿科学见习的180名学生为研究对象.随机将其分为实验组和对照组,每组90名学生.比较两组学生在性别、年龄和前期学习成绩,其差异无统计学意义(P＞0.05).实验组学生先在儿科病房熟悉患儿、病历,然后教师实施模拟教学；对照组学生只在儿科病房熟悉患儿、病历并讲解相关知识.教学结束后,比较两组学生理论考试、操作技能考核结果,并对实验组学生进行问卷调查以评价教学效果.结果 实验组学生经过模拟训练,其临床技能操作考核及理论考试成绩明显高于对照组学生(P＜0.05).实验组学生的问卷调查结果表明,100.0％的学生认为儿科学见习中采用模拟教学是必要的.结论 将模拟教学应用于儿科学见习有利于提高医学生的临床思维和实践能力,有利于提高教学效果.
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医学教学中采用电化教学提高课堂教学质量
电化教学是现代教学的一个重要组成部分,它以直观、生动、灵活的教学方式成为现代教学的重要手段.合理运用电化教学并与传统教学相结合可以获得很好的教学效果.尤其在现代医学教学中电化教学得到了广泛应用,它不仅以生动直观的特点丰富了教学内容,使得医学教学中一些枯燥易混的重点难点问题也通过电教教学得以解决,更有效的提高课堂教学质量.
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临床护理带教中采用案例教学法的效果分析
目的:临床护理带教中采用案例教学法的效果分析.方法:对照组给予护生传统临床护理带教,根据医院和科室的特点进行授课,主要以科室内常见的疾病为主,对疾病的发病原因、病情发展、治疗方法和护理方法进行讲解.结果:经过对比实验组护生的理论成绩、技能成绩、综合素质成绩等均优于对照组护生的理论成绩、技能成绩、综合素质成绩(P<0.05),具有可比性.结论:临床护理带教中采用案例教学法,能够有效的提高护生的各项成绩,并且提高护生的学习质量和护理水平,有效提高护生的满意度,值得临床推广应用.
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临床护理教学中采用案例类比教学模式的应用
目的:临床护理教学中采用案例类比教学模式的应用.方法:对照组给予实习生常规临床护理教学,实验组给予实习生案例类比教学模式.案例类比教学模式主要包括:知识讲解的实施、技能训练的应用、护患沟通应用、健康教育应用.结果:实验组实习生出科成绩优秀为27(75.00)%,对照组实习生出科成绩优秀为16(44.44)%,实验组实习生成绩明显优于对照组实习生出科成绩(P<0.05),具有可比性.结论:临床护理教学中采用案例类比教学模式的应用,能够有效的提高实习生的出科成绩,提高实习生对此次教学工作的满意度,值得临床推广应用.
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投稿与测算
投稿的目的一是为了发表,二是为了在较高级杂志上发表,三是为了在较短时间内发表,四是希望投入经费较少,五是希望获得稿酬较多.作者要想达到上述目的,在文稿质量或日水平起决定性作用的同时,怎样投稿也是一个非常值得探讨的问题.本文将从投、险、修、费这四方面讨论这些问题.
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63例原发性高血压采用厄贝沙坦和贝那普利治疗效果对比分析
本文对厄贝沙坦和贝那普利进行了比较,观察两种药物的降压疗效,63例原发性高血压患者选自我院近半年来心内科住院病人.现报导如下.
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慢性胃炎采用中医药治疗的临床分析
目的:分析慢性胃炎采用中医药治疗的临床效果.方法:本次研究对象选择我院在呼吸内科在2016年5月 ～2018年4月接诊治疗的200例慢性胃炎患者,通过随机数字表法将其平均分为100例实验组(实施中医药治疗)与100例参照组(实施常规西药治疗),比较两组患者治疗效果及复发率.结果:实验组患者治疗总有效率为90.00％、随访6个月内复发率为5.00％,参照组患者治疗总有效率为70.00％、随访6个月内复发率为23.00％,组间差异明显,P<0.05,存在统计学意义.结论:慢性胃炎采用中医药治疗,可以有效降低疾病复发率,同时改善患者临床病症,强化治疗效果,值得采用.
