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PCMC教学模式在骨科临床教学中的应用研究
目的 分析PCMC教学模式在骨科临床教学中的应用.方法 选取该院100名医疗系本科实习生,按照不同教学模式分为两组,选取时间为2016年7—12月,观察组实施PCMC教学模式,对照组实施传统教学模式.结果 观察组医疗系本科实习生操作成绩(90.21±1.36)分和理论成绩(86.37±2.11)分高于对照组,观察组医疗系本科实习生满意度94.00%显著高于对照组(P<0.05).结论 PCMC教学模式在骨科临床教学中具有良好的应用价值,能有效增加实习生的操作成绩和理论成绩,提高其对PCMC教学模式的满意度.
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中医外科学临床教学中采取PCMC教学模式的价值分析
目的 探究中医外科学临床教学中采取PCMC教学模式的价值.方法 随机选定本院中医实习生70例,2017年3月—2018年1月为研究时段,分试验组、对照组,每组样本容量35例.2组均进行中医外科学教学,对照组以传统的护理教学模式教学,试验组以PCMC教学模式教学.比较考核成绩优良率和教学满意度.结果 与对照组考核成绩优良率和教学满意度比较,试验组较高,具统计学差异,P<0.05.结论 PCMC教学模式可有效提高中医外科学临床教学质量以及实习生的考核成绩,效果确切,值得借鉴.
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以问题为先导的启发式临床医学教学模式结合多媒体课件在皮肤性病科教学中的应用
目的 探讨应用以问题为先导的启发式临床医学教学模式(problem-originated clinical medical curriculum,PCMC)结合多媒体课件在皮肤性病教学中的效果,为该校医学生的皮肤科临床实践能力的提高找到一种更有效的方法.方法 随机选择2012级本科4个班级临床医学生作为研究对象,共计108人.将入组的医学生,按照班级为单位随机分成试验组和对照组,对照组采用传统教学方法授课,以老师讲授为主.试验组采用PCMC教学模式结合多媒体课件方式授课.2组授课老师均一致.教学结束后,对2组学生采取技能和理论两种考核方式,通过终成绩的比较,分析对比两种教学模式的教学效果,并采用调查问卷的方式调查学生对于两种教学模式的接受程度.结果 试验组学生临床病例综合考试平均成绩(91.9分)高于对照组(78.7分),差异有统计学意义(P<0.05);理论考试成绩对比两组间无明显差异;学生满意度调查结果显示,试验组(82.7%)高于对照组(75.0%),差异无统计学意义(P>0.05).结论 在皮肤性病学教学过程中,应用PCMC教学模式结合多媒体课件,有利于学生理解书本上抽象的理论知识,并且可充分地激发和调动起学生学习的积极主动性,终取得良好的教学和学习效果.
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PCMC教学模式结合多媒体在临床医学课堂教学改革中的研究及应用
目的 为了适应现代医学模式要求,采用PCMC教学模式,培养学生解决问题的能力.方法 运用PCMC教学模式及多媒体教学法特点,达到理论与实践的有机结合.结果 PCMC教学模式用于课堂教学,有效提高教学质量.结论 PCMC教学模式有助于培养学生临床思维能力,为临床课堂教学改革指出新路,值得推广应用.
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PCMC教学模式结合案例分析法在低年资护士培训中的应用分析
目的 探讨对低年资护士予以PCMC教学模式联合案例分析法培训的效果.方法 在2015年4月至2017年4月期间选取我院低年资护士32名作研究,按照奇偶分组法将其分为2组各16名.对参照组行传统方法培训,对实验组行PCMC教学模式联合案例分析法培训,对比2组考核成绩以及对培训方法的认可程度.结果 实验组护士的考核成绩与参照组作比较,组间差异显著(P<0.05).实验组对培训方法的认可程度相比于参照组,明显较优(P<0.05).结论 对低年资护士予以PCMC教学模式联合案例分析法培训,将护士的综合能力予以提高,使护士对培训方法予以认可.
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临床病理讨论会中的PCMC教学模式探讨
目的:探讨在临床病理讨论会中采用PCMC教学模式的可行性,从而为教师和学生整体素质提高提供依据.方法:以牡丹江医学院2010级本科临床、麻醉学专业298名学生作为研究对象,随机分为两组,包括对照组(即传统教学组,149人)和实验组(即PCMC教学组,149人).课程结束后,通过发放调查问卷表来调查学生对此种教学模式的评价,并对理论课和实验课考试成绩进行相关性分析.结果:问卷调查显示,学生对在临床病理讨论会中采用PCMC教学模式评价较高,两组学生理论课和实验课考试成绩有明显差别(P＜0.01).结论:在临床病理讨论会中应用PCMC教学模式提高了教师和学生的整体素质,为我校教学改革推出一条新路,值得在今后的教学中继续推广应用.
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PCMC教学模式在病理学实验教学中的应用
目的:探讨在病理学实验教学中采用PCMC教学模式对教学效果的影响,从而为提高教学质量提供依据.方法:以本校2009级本科临床医学专业8个班级学生(共计252人)作为研究对象,随机分为对照组(即传统教学组,4个班级,126人)和实验组(即PCMC教学组,4个班级,126人).课程结束后,通过理论和实验考试以及调查问卷,分别分析其教学效果.结果:根据学生的问卷调查,90％以上学生对PC-MC教学模式评价良好,采用PCMC教学模式的学生理论和实验考试成绩与传统教学组有明显差别(P＜0.01).结论:PCMC教学模式有助于培养学生自学能力等综合素质,提高教学质量.这些都为今后的教学发展指出新路,值得我们继续探索.
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PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的应用研究
[目的]评价PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的应用效果.[方法]中医本科实习生120人分为两组,对照组60人应用传统教学模式进行中医外科临床教学,实验组60人应用PCMC教学模式,通过学生时教学的满意度调查及成绩考核对教学质量进行评估,比较两组的教学效果.[结果]实验组对教学的满意度及考核成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]应用PCMC教学模式的教学效果显著优于传统教学模式,值得临床教学推广.
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PCMC与多媒体结合教学模式在中医院临床教学中的应用
目的 观察PCMC与多媒体结合教学模式在中医院临床教学中的应用效果.方法 本研究采用对照方法,选取本院心内科实习医生66例,随机分为实验组34例和对照组32例.实验组采用PCMC与多媒体结合教学模式,对照组采用传统教学方法.结果 实验组学生中医知识测试和西医知识测试成绩明显高于对照组学生(P＜0.05).调查问卷结果显示,实验组学生在理解、表达、创新、自学、逻辑思维能力,提高学习兴趣和提高学习效果方面的评价均优于对照组(P＜0.05).结论 PCMC与多媒体结合教学模式在中医院临床教学中收到了良好效果,该方法能够有效激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性和积极性,提高学生的各种能力和综合素质,能够促进教学互动,有利于教学质量的提高.
