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医学生医学叙事能力培养的实证性研究--一项基于天津医科大学《西方经典文学中的医学叙事》课程的研究
医患关系已成为日益炙热的话题,医患关系的本质就是治疗过程中医者和患者之间的关系,而伴随治疗过程中的沟通、理解、关怀等都可诉诸叙事.可见叙事能力对于医者有着至关重要的意义.叙事医学,将文学与医学结合,为重新审视医患关系提供了新视角.将医学生的叙事能力培养纳入医学生医学教育过程中,才能彰显其人性的价值和意义,进而为改善医患关系,为促进医学的发展做更多的贡献.
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"叙事能力"的提高对特勤科护士心理授权和工作投入的影响
目的 探讨"叙事能力"的培训对特勤科护士心理授权和工作投入的影响,丰富医学的人文属性,提高护士工作的主观能动性,保障我军不断提升的战斗力.方法 采用心理授权量表、Utrecht工作投入量表,对疗养院60名护理人员"叙事能力"培训前后进行调查问卷.结果 "叙事能力"培训前护士的心理授权得分为(3.32±0.82)分,工作投入得分为(3.38±0.61)分,"叙事能力"培训后护士的心理授权得分为(4.43±0.64)分,工作投入得分为(4.24±0.55)分,各维度得分均优于培训前,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 疗养院护士经"叙事能力"培训之后心理授权与工作投入比培训前明显增加,心理授权评价越高,工作投入程度越高.
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临床医师的基本功:叙事医学知识和能力
临床医学专业的导师兼具多重社会身份,他们既是医生和研究者,又是培养未来医生的教育者.临床医生与患者以及临床导师与研究生之间本质上都是一种叙事关系,因而,除具备良好的医学技术、科研水平和道德涵养之外,叙事知识和叙事能力是其不可或缺的基本素养.叙事医学能力培养必须建立在深厚的叙事知识基础之上,叙事医学能力不仅仅体现在病史采集上,它包括经典的疾病文学叙事阅读、平行病历书写和关于疾病的自我反思性叙述等能力.鉴于导师的多重身份,呼吁临床医师既应成为叙事知识和叙事能力指标的被考核者和被评价者,同时也应该成为这两项指标的考核者和评价者.
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母亲的受教育水平与儿童叙事能力的关系:语言支架的中介作用
目的:考察母亲的受教育水平对学前儿童叙事能力的影响以及母亲语言支架在其中的中介作用.方法:采用母亲受教育水平调查问卷、亲子自传叙事和亲子故事叙事任务,对213名学前儿童及其母亲进行施测.结果:①母亲受教育水平、母亲语言支架和学前儿童叙事能力三者间存在显著正相关.②母亲的受教育水平能够显著预测学前儿童的叙事能力,母亲语言支架在两者间有显著的中介效应.结论:母亲受教育水平通过母亲语言支架影响学前儿童的叙事能力.
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叙事医学的发展现状及前景
叙事医学是一门以患者为中心的医学模式，它可以帮助医务工作者了解患者对病痛的切身体验和感受，与患者共情，为患者提供更优质的医疗服务。在临床实践中，叙事医学可以与循证医学平行发展并与之有效地整合。基于叙事医学在临床实践的重要性，论述叙事医学的起源、发展及临床应用情况，分析评价叙事医学与循证医学的辩证关系和整合的可能性，并进一步讨论叙事医学对促进转化医学在中国医疗体系发展的积极贡献。
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论基于叙事能力的医学生人文素养培养 ——以耶鲁大学医学院为例
从耶鲁大学医学院本科阶段的人文课程设置入手,用案例法介绍了耶鲁大学医学院基于叙事医学基础上的医学教育中的艺术作品观察和反思性写作.对我国医学生的叙事能力培养有以下启发:我国应注重培养医学生观察技能,注重培养学生反思能力和合理设置人文课程及评价机制,完善医学生人文素养的培养机制.
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论医学生叙事能力的培养
叙事医学的发展为医学人文教育增添了新元素，为重新审视医患关系提供了新视角。从人文医学与叙事学的融合和叙事能力是医学生全面发展的实然需要两个方面分析了医学生叙事能力培养是医学人文教育新的要求，叙事医学的实践意义不仅体现在提升广大医务工作的人文情怀，更体现在对医学生培养过程中贯穿叙事能力的培养。
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叙事医学:医学人文新思路
基于现代医学模式的转变和医学人文发展,本文讨论了叙事医学对改善国内的医患沟通的积极作用,分析了推动叙事医学发展和提升叙事能力的方法:人文学者的叙事医学研究、医学教育中的叙事意识和能力培养以及临床实践中的叙事训练.
