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  • 试分析在骨科护理带教中责任制带教模式的应用

    作者:李芳;谢陵

    目的 本文主要针对骨科护理带教中的责任制带教问题进行分析.方法 随机抽出2012年1月至次年一月的全部护理人员34人,并将全部护理人员随机平均分为两组.即观察组与对照组.对照组护理人员采用常规带教,观察组护理人员采用责任制带教模式.并在随后对两组护理人员进行综合理论与实操的检验与了解,通过科学方法分析比较上述相关情况.结果 两组护理人员在带教前的相关理论知识与实际操作能力基本相同;带教后,采用责任制带教的护理人员相关专业理论知识水平与实操水平明显更高.同时,观察组的成员相对于对照组的成员工作积极性明显增高,且差异具有统计学意义,P<0.05.结论 采用责任制带教在骨科护理中,能有效提升护理人员的综合素质,具有重要推广意义.

  • PDCA循环系统在骨科护理带教中的应用

    作者:蒙秋悦

    目的:探讨PDCA循环系统对提高骨科护理带教质量的影响。方法:选择2014年9月至2015年6月期间于该院骨科实习的110名护生作为研究对象,根据带教方式的不同将其随机分为实验组(PDCA循环带教)和对照组(常规带教)各55例,对比其带教效果。结果:实验组护生的出科前的理论成绩和实践操作成绩均高于对照组,对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在骨科护理带教中,PDCA循环系统具有很高的应用价值。

  • PCMC结合PBL在骨科护理带教中的应用

    作者:郑丹;林宁;王晓芬

    目的:基于临床案例学习(PCMC)联合以问题为导向(PBL)教学模式在骨科护理带教中的应用.方法:选取我院70位实习护士,随机分为对照组(35例)和观察组(35例).对照组采用传统模式带教,观察组采用PCMC联合PBL模式带教.比较两组出科成绩和教学方法认可情况.结果:观察组出科成绩明显优于对照组(P<0.01);观察组教学方法认可情况显著高于对照组(P<0.01).结论:PCMC联合PBL教学模式在骨科护理带教中可提高护士自主学习能力、增强教学质量,值得临床推广.

  • 责任制带教模式在骨科护理带教中的应用

    作者:朱菁菁;陈春春

    目的:研究并分析在骨科护理带教过程中使用责任制带教模式的效果.方法:收集骨科护生共58名,根据随机化分组原则分为对照组(29名)和观察组(29名),对照组接受常规带教,观察组则联合接受责任制带教模式,将两组研究对象出科时的各项考核成绩评分进行观察和对比.结果:观察组出科时的各项考核成绩评分均明显高于对照组,P< 0.05.结论:在骨科护生的带教管理过程中,责任制带教模式显著提高护生们的理论成绩和操作水平,培养他们的思维能力和实践能力,有助于提升他们的综合素质,值得推广应用.

  • PBL联合CBL在临床护理带教中的应用研究

    作者:吴瑛

    目的:了解骨科护理带教采取PBL(问题式教学)联合CBL(案例学习教学)对教学效果及质量影响.方法:选印例在本院骨科接受实习带教的护生为研究对象,对护生进行数字编序,在计算机辅助下随机分为对照组、观察组,n=30,对照组护生应用传统骨科带教模式,观察组护生应用PBL联合CBL带教模式.比较两组护生专科知识成绩及素质能力.结果:完成带教后两组护生接受考核(专科理论、专科操作、综合考评),观察组护生考核分数均显著高于对照组(P<0.05);由带教老师评价护生以下素质能力(协调能力、沟通能力、应变能力、处理能力),对观察组护生评价显著高于对照组(P<0.05).结论:在骨科临床护理带教中应用PBL联合CBL带教模式更加适应当前医疗环境和护生学习特点,保障教学效果,提升教学质量,值得临床推广.

    关键词: PBL CBL 骨科护理带教
  • 情景模拟教学法在骨科护理带教中的应用研究

    作者:陆伟燕

    目的:分析情景模拟教学法在骨科护理教学中的应用效果.方法:选取2016年12月-2017年12月我院骨科实习护生50名作为研究对象.将其随机分为观察组与对照组.对照组采用常规教学模式,观察组则采用情景模拟教学法.观察两组实习护生在理论知识与操作能力、教育满意率等方面的差异.结果:观察组实习护生理论知识、操作能力、带教满意率等指标方面均高于对照组,差异均具有统计学意义(<0.05).结论:情景模拟教学法在骨科护理教学中,能够有效提升学习者的理论知识以及操作能力,另外在对提升带教满意率等指标方面也有积极的意义.

  • 情景模拟教学法在骨科护理带教的应用价值体会

    作者:胡祥欢

    目的 分析情景模拟教学法在骨科护理带教中的应用价值.方法 将我院在2014年7月到2016年7月期间入职的120例骨科护理实习生作为研究对象,按照教学方式的不同将其分为对照组与研究组,对照组实施传统教学方法,研究组则采用情景模拟教学方法,对比两组实习生的教学成果.结果 研究组实习生的操作、理论、考核成绩均比对照组高,差异显著(P<0.05);研究组实习生对带教老师的教学方法也比较满意,满意度远高于对照组(P<0.05).结论 情景模拟教学法能够快速提升实习生对新环境的适应能力,大幅度提高实习生临床实践和动手能力,保障教学质量,提升临床整体教学效果.

  • 临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用与体会

    作者:筱梅

    目的:研究并分析临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用与效果.方法:将2014年2月—2015年2月在我科室实习的52名护生纳入到本研究,按照带教方式的不同将52例护士生分为临床路径组(n=26)以及对照组(n=26),对于对照组26例护生,采用传统带教模式,对于临床路径组,采用临床护理路径管理模式,结束后,对比两组考核结果.结果:考核成绩显示,临床路径组在理论知识、操作技能与实践水平评分上,均显著优于对照组,上述数据组间比较差异显著(p<0.05),差异有统计学意义.结论:护理实践教学属于护理带教工作中的有机组成部分,也是培养护生综合能力的重要部分,将临床路径管理模式应用在骨科带教活动中,可以明晰教学目标,提升护生的创新能力和实践能力,从而达到培养他们综合能力的作用,该种带教模式值得在临床带教工作中推广和使用.

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