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农村留守初中生休闲参与对心理弹性的影响及其性别差异研究
目的：探讨农村留守初中生休闲参与对心理弹性的影响及其性别差异。方法于2014年3—5月，采用整群随机抽样法，在河南省西部抽取2所农村中学的留守初中生作为研究对象。采用自编农村留守中学生课外休闲参与调查问卷、青少年心理弹性量表（ HKRA）对其进行调查。剔除非留守学生后，共收回留守初中生问卷380份，其中有效问卷340份，问卷有效率为89.5%。结果不同性别农村留守初中生有9项休闲参与得分间差异无统计学意义（P﹥0.05）；而其余11项休闲参与得分及弹性特质、外部保护得分间差异有统计学意义（P﹤0.05）。对于总体而言，兴趣活动小组、下棋打牌、玩电子游戏、农田活动4项休闲参与程度对弹性特质因子的预测作用有统计学意义（P﹤0.05），总预测力为18.7%；其中玩电子游戏对弹性特质因子有负向预测作用，预测力为6.1%。兴趣活动小组、下棋打牌、手工制作、义工/志愿者活动4项休闲参与程度对外部保护因子的预测作用有统计学意义（ P﹤0.05），且均为正向预测作用，总预测力为15.0%。对于男生而言，农田活动、玩电子游戏2项休闲参与程度对弹性特质因子的预测作用有统计学意义（P﹤0.05），总预测力为18.8%；其中玩电子游戏对弹性特质因子有负向预测作用，预测力为10.6%。对于女生而言，兴趣活动小组、下棋打牌2项休闲参与程度对弹性特质因子的预测作用有统计学意义（ P﹤0.05），且均为正向预测作用，总预测力为15.7%；下棋打牌、义工/志愿者活动、参加聚会3项休闲参与程度对外部保护因子的预测作用有统计学意义（ P﹤0.05），且均为正向预测作用，总预测力达25.8%。结论课外休闲参与影响农村留守青少年心理弹性水平，深度互动性休闲参与越多可能越有利于农村留守女青少年心理弹性水平提升。
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休闲参与、社会支持对老年忧郁及幸福感的影响
目的 采用结构方程模型,以路径分析法探讨休闲参与、社会支持对老年忧郁及幸福感的影响.方法 以休闲参与、社会支持、忧郁、幸福感量表为工具,对重庆市部分老年群体展开问卷调查,并运用探索性(EFA)与验证性(CFA)因素相结合的方法对回收问卷进行统计处理.结果 休闲参与对老年忧郁不仅有直接负向影响,还可通过社会支持中介变量间接影响老年忧郁,表现为休闲参与越高的老年人其忧郁程度越低.社会支持对老年忧郁有直接负向影响,即社会支持越高的老年人其忧郁程度越低.休闲参与对老年幸福感有直接正向影响,还可通过社会支持和忧郁两个中介变量影响其幸福感,表现为休闲参与越高其幸福感越好.社会支持对老年幸福感有直接正向影响,还可通过忧郁中介变量影响老年幸福感,表现为社会支持越高其幸福感越好.结论 影响老年忧郁及幸福感的因素众多,而社会支持是降低老年人忧郁及提升其幸福感的关键因子.
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新北市高中职学生休闲参与、生活压力与忧郁程度的相关性
目的 探讨新北市高中职学生休闲参与、生活压力与忧郁程度的相关因素.方法 以分层整群抽样,对高中职学校456名学生进行问卷调查.结果 ①有49.0％学生属高度忧郁.休闲参与属中下程度,以“娱乐型”较多;生活压力属偏低程度,以“学习压力”“校园生活压力”及“自我期望压力”为主.②人口学变量中只有“学制”与忧郁程度有关,高中生忧郁程度较高;休闲参与与忧郁程度间相关无统计学意义,但发现“闲意型”参与越多、生活压力越大者,忧郁程度越高.③人口学变量、休闲参与、生活压力能有效预测忧郁程度;“社交型”“娱乐型”休闲参与越佳者,忧郁程度越小;“自我期望”“人际关系”“学习”压力越大,忧郁程度越大.结论 学校应在教学环境中增加多元休闲参与活动并促进学生参与;促进学生学习动机且适性发展,以减少学习压力,降低忧郁程度.
