护理研究杂志
Chinese Nursing Research 호리구
- 主管单位： 中华护理学会（业务） 山西省卫生厅（行政）
- 主办单位： 中华护理学会山西分会;山西医科大学第一医院;山西医科大学护理学院
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1009-6493
- 国内刊号： 14-1272/R
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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生大黄深部高位保留灌肠在急性胰腺炎病人护理中的应用
[目的]探讨生大黄液不同深度高位保留灌肠对急性胰腺炎(AP)病人肠道功能恢复的影响.[方法]选择1 50例AP病人,按随机数字表法分为对照组和生大黄高位灌肠A组和B组,每组50例.对照组病人给予常规综合治疗,包括胃肠减压、禁食、抗感染、抑制胰腺分泌、芒硝外敷、抑制全身炎症反应及器官功能支持等;生大黄高位灌肠A组在对照组治疗基础上加用生大黄粉浸泡液200mL灌肠,肛管插入深度30 cm;生大黄高位灌肠B组在对照组治疗基础上加用生大黄粉浸泡液200 mL灌肠,肛管插入深度40 cm.每天灌肠1次,直至肠道功能恢复后停药.观察3组肠道功能恢复(肠鸣音及肛门排气、排便)时间、腹痛缓解时间、住院天数及血淀粉酶变化.[结果]生大黄高位灌肠B组肠功能恢复时间、腹痛缓解时间、血清淀粉酶恢复正常时间及住院天数短于生大黄高位灌肠A组及对照组(P＜0.05).[结论]生大黄液高位保留灌肠可明显缩短AP病人肠道功能恢复时间及住院天数,减少并发症,改善预后.
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出院准备服务在口腔癌手术病人中的应用
[目的]探讨出院准备服务对口腔癌游离皮瓣修复手术病人的护理效果.[方法]将符合纳入标准的130例口腔癌游离皮瓣修复手术病人按随机数字表法分为干预组和对照组,每组65例.干预组实施出院准备服务,对照组仅进行常规护理及出院后的电话随访.比较两组病人入院第3天、出院时、出院后1个月及6个月家庭照护者出院准备度得分、心理痛苦温度计得分、华盛顿大学生命质量评分.[结果]出院后6个月干预组心理痛苦温度计得分低于对照组(t=5.426,P＜0.00);家庭照护者出院准备度得分、病人华盛顿大学生命质量评分高于对照组(t值分别为-15.151,-24.346,P＜0.001).[结论]出院准备服务能够提高口腔癌游离皮瓣修复手术病人家庭照护者出院准备度,改善病人出院后心理痛苦程度,提高病人生命质量.
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BIS监测对ICU机械通气病人镇静效果的影响
[目的]探讨脑电双频谱指数(BIS)监测对重症监护病房(ICU)机械通气病人镇静效果的影响,为临床选择合理的镇静评估方式做出指导.[方法]将2015年4月-2016年2月在我院重症监护室住院治疗的60例机械通气病人按照随机数字表法分为两组,每组30例.观察组为BIS监测组,对照组为Ramasy评分组,两组病人均使用咪达唑仑镇静;观察两组病人镇静持续时间、机械通气时间、住院时间、病死率、非计划性拔管发生率、谵妄发生率.[结果]观察组镇静持续时间长于对照组(P＜0.05);机械通气时间和住院时间短于对照组(P＜0.05);观察组非计划拔管率低于对照组(P＜0.05);观察组谵妄发生率和病死率与对照组比较差异无统计学意义.[结论]BIS监测作为一种客观指标可以克服主观评分的人为误差,能够使病人处于良好的镇静状态,延长了病人持续镇静时间,降低了非计划拔管率.
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护理不良事件与病历组合指数的相关性研究
[目的]分析不良事件发生率和科室病例组合指数(CMI)之间的关系,为不良事件的预防提供依据.[方法]回顾性分析某三级甲等综合医院2015年310起不良事件,通过基于疾病的诊断相关组(DRGs)数据计算发生不良事件科室的CMI指数,并分析两者间的相关性.[结果]发生不良事件病人年龄高于全院病人平均年龄;科室CMI指数和不良事件发生率呈正相关(r-0.695,P=0.001).[结论]CMI指数代表科室收治病人病情的危重程度,CMI指数高的科室不良事件发生的风险也高,可根据CMI指数评估风险,为不良事件的预防提供依据,降低不良事件的发生率,提高护理质量.
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高校职能视角下护理专职教师临床实践模式思考
阐述了高校护理专职教师临床实践的目的是完成教学任务、寻找科研问题及开展科研项目、帮助临床护士提升科研能力及护理质量、服务病人及活跃科室学术氛围;参与的工作包括查房、引导护生、开展科研相关活动、指导护士、参与临床护理工作、协助临床科室举办学术会议;扮演的角色包括学生、教师、科研人员、护士导师与护士.
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椎体后凸成形术治疗骨质疏松性脊柱压缩骨折24例护理
[目的]探讨椎体后凸成形术治疗骨质疏松椎体压缩骨折的疗效及术前术后护理要点.[方法]2016年2月-2017年1月采用经皮椎体后凸成形术(PKP)治疗24例骨质疏松性椎体压缩骨折(OVCF)病人,术前术后均给予针对性护理.于术前、术后2d及术后1个月评估病人疼痛评分,并采用Barthel指数对病人日常生活功能进行评价.[结果]所有病人均顺利完成手术.疼痛评分:术前(7.69±1.09)分,术后2d为(2.54±0.99)分,术后1个月为(0.69±0.74)分.Barthel指数评分:术前为(33.85±7.66)分,术后2d为(62.50±10.77)分,术后1个月为(75.38±12.66)分.共12个椎体发生骨水泥渗漏,渗漏率46.15％(12/26),均未造成神经损害等严重后果.2例术后出现邻近椎体压缩性骨折.[结论]经皮椎体后凸成形术具有创伤小、见效快等特点,能够显著减轻骨质疏松性椎体压缩骨折病人腰背部疼痛症状,改善生活质量.
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海南省公务员高脂血症相关危险因素评价
[目的]调查海南省公务员高脂血症相关危险因素与发病情况,为高脂血症的防治提供理论依据.[方法]选择2015年5月-2016年3月在海南省人民医院进行体检的公务员2 388人,根据一般资料、医学体检和实验室检测判定高脂血症发病情况与危险因素.[结果]2 388名公务员中,男性高脂血症发生率为55.7％,女性高脂血症发生率为51.8％,二者比较差异无统计学意义(P＞0.05).男、女高脂血症发生率均随年龄增长出现上升趋势(P＜0.05);多因素Logistic逐步回归分析结果显示:体重指数、饮酒、年龄、性别、水果食用量与身体锻炼次数为影响高脂血症发病的主要独立危险因素(P＜0.05).[结论]海南省公务员高脂血症发病率与年龄、性别、体重指数、饮酒等情况密切相关,可能与工作、家庭各方面压力、机体体能的衰退,内分泌代谢系统失调有关.
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上海市二级医院注册护士跨文化护理自我效能现状调查
[目的]了解上海市二级医院注册护士跨文化护理自我效能现状及特点,为护理管理者提出提高跨文化护理能力的建议.[方法]采用跨文化护理自我效能量表(TSET)对上海市11所二级医院1 551名注册护士进行调查.[结果]二级医院注册护士跨文化护理中等效能所占比率:认知维度为61.18％,实践维度为70.01％,情感维度为69.78％.多元逐步回归分析结果显示:宗教信仰、英语程度、其他外语、参加人文课程与否、职务是影响二级医院注册护士跨文化护理自我效能的主要因素.[结论]上海市二级医院注册护士跨文化护理自我效能中认知维度得分率差,护理管理者应针对性制定科学的跨文化护理培训课程,以提高临床护士跨文化护理能力.
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全程一体化网状健康教育体系在痛风病人综合治疗中的应用
[目的]构建全程一体化网状健康教育模式并分析其在痛风病人综合治疗中的应用效果.[方法]选取2015年6月-2015年12月接收诊治的100例原发性痛风病人,将100例病人随机分为试验组和对照组,每组50例,对照组给予常规出院指导,试验组则在对照组基础上进行全程一体化网状健康教育.随访6个月后,分析比较两组痛风病人疾病知识知晓率、治疗依从性、血尿酸含量以及双源CT尿酸盐结晶阳性检出率.[结果]两组病人痛风知识知晓率比较,除危险因素及临床表现外,其他知识试验组均高于对照组(P＜0.05);试验组依从性高于对照组(P＜0.05);随访后经临床检测,两组病人血尿酸含量均有所下降,试验组血尿酸含量低于对照组(P＜0.05);试验组病人双源CT (DSCT)尿酸盐结晶阳性检出率低于对照组(P＜0.05).[结论]全程一体化网状健康教育模式有助于提高我省痛风病人疾病知识知晓率、治疗依从性及痛风病人综合防治水平.
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造血干细胞移植病人应用Power PICC致局部感染的相关因素及护理对策
[目的]探讨造血干细胞移植病人应用耐高压注射型PICC导管(Power PICC)致穿刺点局部感染的相关原因分析和护理对策.[方法]回顾性分析2015年6月-2016年6月我病区留置Power PICC的造血干细胞移植病人122例出现穿刺点局部感染情况.[结果]122例病人出现疑似导管相关血流感染2例,导管脱出15例,导管堵塞12例,导管漂移1例,静脉炎5例,出现穿刺处局部感染21例.21例局部感染病人中,院外感染高于院内,夏季感染高于其他季节,延期换药高于按时换药.采用地塞米松+庆大霉素或联合藻酸盐及IV3000贴膜治疗Power PICC穿刺点局部感染疗效显著,治疗总有效率为100.00％,且经济方便,易为病人所接受.[结论]采用针对性的护理干预可降低造血干细胞移植病人Power PICC局部感染.
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住院老年慢性病病人死亡焦虑现状及影响因素调查
[目的]了解住院老年慢性病病人死亡焦虑及主要影响因素,为临床开展死亡教育与临终关怀提供科学依据.[方法]应用一般资料调查表与中文版死亡焦虑量表(TDAS)对山东省泰安市某三级综合医院1 70例住院老年慢性病病人进行调查.[结果]住院老年慢性病病人的死亡焦虑总分为(6.20±3.31)分,压力与痛苦得分为(2.45±1.34)分、时间意识为(1.08±0.82)分、认知为(0.90±0.88)分、情感为(1.76±1.50)分;病人患病数目、宗教信仰以及家庭内谈论死亡情况与死亡焦虑相关(P＜0.05);其他如婚姻状况、受教育程度、个人月收入、居住状况、职业以及付费方式等对死亡焦虑总分无影响(P＞0.05).[结论]住院老年慢性病病人死亡焦虑处于中等水平,受患病数目、宗教信仰及家庭内谈论死亡情况等因素的影响,护理人员应加强对老年住院慢性病病人死亡焦虑的干预,开展死亡教育与临终关怀,降低病人死亡焦虑水平.
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认知重评训练对重症监护室护士情绪劳动能力和同情心疲乏水平影响的研究
[目的]探讨认知重评训练对重症监护室护士情绪劳动能力和同情心疲乏水平的影响.[方法]采用方便抽样选择某三级甲等医院重症监护室护士为研究对象,通过历史对照的方法将研究对象分为试验组和对照组各112例.对照组采用常规护士心理健康职业防护教育方法,试验组采用认知重评训练干预策略进行干预,干预时间均为6周.在干预前1d、干预结束后1个月采用情绪劳动量表、护士专业生活品质量表对两组研究对象进行问卷调查,评价情绪劳动能力和同情心疲乏.[结果]干预后试验组情绪劳动能力得分(75.15分±8.35分)高于对照组(63.07分±8.12分)(P＜0.05),试验组同情心疲乏得分(85.04分±7.44分)低于对照组(92.46分±10.03分)(P＜0.05).[结论]认知重评训练干预策略可提高重症监护室护士的情绪劳动能力,降低其同情心疲乏程度.
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护士长风险管理能力评价指标体系的构建
[目的]构建我国护士长风险管理能力评价指标体系,为护士长风险管理能力测评提供科学的测评工具.[方法]依据风险管理理论,采用文献检索法、专家访谈、德尔菲(Delphi)专家函询法和层次分析法筛选护士长风险管理能力评价指标并确定指标权重.[结果]护士长风险管理能力测评指标体系终确立4个一级指标,12个二级指标和35个三级指标.[结论]护士长风险管理能力评价指标体系具有较高的科学性和可靠性,可为护士长风险管理能力培训提供参考.
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乌鲁木齐市急诊医疗服务体系院前院内衔接运行现状调查
[目的]了解乌鲁木齐市院前急救体系院前院内衔接运行现状.[方法]采用自行设计的调查问卷及访谈法对乌鲁木齐市急救中心急救医疗网络内医疗机构及医务人员进行现况调查.[结果]急救站院前急诊分诊方法:52.4％采用4级分类法,33.3％采用MEWS评分法,14.3％采用5级分类法.[结论]建议相关部门加强院前急救质量管理并对急诊人员进行预检分诊标准化培训,以提高病人抢救成功率及保证病人安全.
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以“三定”管理为核心的护士岗位管理实践
为了管理好护理队伍,为病人提供优质的护理服务,我院开展了以“三定”管理为核心的护士岗位管理:定员管理、定向培养和定能分级,稳定了护理队伍,提高了护理质量与工作效率,提高了护理人员的素质.提升了病人满意度.
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社区护士社会支持、核心自我评价与工作投入的关系研究
[目的]探讨社区护士社会支持、核心自我评价与工作投入之间的关系.[方法]采用社会支持量表、核心自我评价量表和工作投入量表对300名社区护士进行调查.[结果]社区护士社会支持、核心自我评价与工作投入得分分别为(5.49±0.84)分、(3.45±0.49)分和(2.82±1.33)分;社区护士社会支持、核心自我评价与工作投入呈正相关(P＜0.01);回归分析表明:控制人口学变量后,社会支持对核心自我评价和工作投入各维度回归效应显著(P＜0.01).[结论]提示有关部门提升护士的社会支持与核心自我评价水平,以提高护士的工作投入水平,提高护理质量.
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TBL教学模式在心电监护培训中的应用
[目的]评价以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)在心电监护仪培训课程中的应用效果.[方法]选取60名护士作为对照组,规范心电监护仪培训中采用以问题为基础的教学模式(PBL);选取61名护士作为试验组,规范心电监护仪培训中采用TBL.比较两组培训前后成绩,采用问卷调查护士对教学方法的评价.[结果]试验组护士培训后成绩(87.05分±4.96分)高于对照组(80.03分±11.81分),85.2％护士对TBL教学方法满意.[结论]规范心电监护仪培训中采用以团队为基础的教学模式可增强护士主动学习意识,增强培训效果.
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护理专科生手机移动学习行为意向调查
[目的]调查专科护生手机移动学习意向现状,为促进专科护生手机移动学习提供依据.[方法]以计划行为理论为指导,采用一般资料问卷和手机移动学习行为意向问卷对311名专科护生进行调查.[结果]专科护生手机移动学习行为意向积极反应率为91.64％.生源地和学习成绩可影响护生手机移动学习的行为意向.[结论]专科护生手机移动学习行为意向较为积极,今后在对学生手机移动学习的鼓励和引导上要注重护生的生源地和学习成绩因素,以促进学生手机移动学习效果.
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全面二胎政策背景下职业女性生育观的质性研究
[目的]了解和探索全面二胎政策下职业女性的生育观念.[方法]以Harrey Leibenstein的生育成本效用分析理论和科尔曼的理性选择理论作为理论框架,运用现象学方法,对50名社区职业女性进行质性研究,并运用Giorgi分析程序进行分析.[结果]职业女性生育二胎的原因:①考虑子女个体的幸福度;②满足父母的完美思维模式;③提高家庭生活幸福感;④为家庭养老未雨绸缪;⑤满足社会期望.拒绝生育二胎的原因:①考虑直接经济成本;②考虑时间成本;③考虑工作机会成本;④考虑心理成本;⑤存在潜意识角色冲突.[结论]政府和社会需要综合考虑职业女性的生育观念和想法来解决相应的问题.
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心肌梗死初发病人不同依恋类型与创伤后成长的相关研究
[目的]探讨心肌梗死初发病人不同依恋类型与创伤后成长的相关性,为促进心肌梗死初发病人获得积极的创伤后成长支持提供依据.[方法]采用创伤后成长评定量表、亲密关系依恋量表对80例心肌梗死初发病人进行调查.[结果]心肌梗死初发病人依恋类型分布:惧怕型30例(37.5％),专注型28例(35.0％),安全型14例(17.5％),冷漠型8例(10.0％).心肌梗死初发病人依恋得分为(7.24±1.21)分,其中依恋回避为(3.12±0.81)分、依恋焦虑为(3.60±0.63)分;创伤后成长总分为(70.47±11.79)分.不同依恋类型病人创伤后成长问卷中人际关系、精神转变得分比较差异有统计学意义(P＜0.05);而新的可能性、自我力量以及生活感悟得分比较差异无统计学意义(P＞0.05).依恋回避维度与创伤后成长总分及各因子分呈负相关;依恋焦虑维度与人际关系呈正相关,而与总分、新的可能性、自我力量、精神转变、生活感悟无相关性.[结论]依恋类型影响心肌梗死初发病人创伤后成长得分,护理人员可根据病人不同依恋类型提供个性化的护理干预,以提高创伤后成长.
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本科护生学业延迟满足现状及其影响因素研究
[目的]了解本科护生学业延迟满足现状并分析其影响因素.[方法]选取某医学院校在校本科护生847人,采用学业延迟满足量表与自主学习准备度量表进行调查.[结果]本科护生学业延迟满足得分为(2.87±0.52)分,属于中等偏上水平.本科护生学业延迟满足总分与自主学习准备度总分呈正相关(r=0.358,P＜0.01),年级、是否独生子女、护理专业兴趣度、自主学习准备度对学业延迟满足有影响(R2=0.219,F=59.955,P＜0.001).[结论]护生应增强自我调节学习能力,护理教育者须针对不同特征、不同层次本科护生的需求实施分层教学,使护生能够发挥大潜能,提高自主学习准备度,推迟即时满足,追求更高水平的学业满足.
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社会支持对护理本科生心理弹性影响的研究
[目的]探讨社会支持对护理本科生心理弹性的影响.[方法]采用分层抽样方法抽取某医学院护理本科生756人作为研究对象,采用社会支持评定量表、心理弹性量表对护理本科生进行调查.[结果]不同年级护理本科生在主观支持、对支持的利用度和社会支持总分比较差异均具有统计学意义(P＜0.05),低年级护理本科生的社会支持得分略低于高年级护理本科生.护理本科生心理弹性总分为(61.81±4.46)分,条目均分为2.45分,说明护理本科生心理弹性总体处于中等水平.社会支持与护理本科生心理弹性具有相关性.[结论]社会支持与护理本科生心理弹性密切相关,护理教育者应重视护理本科生的社会支持,以提高护理本科生的心理弹性水平.
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基于目标管理法的健康宣教对改善老年慢性乙型肝炎病人自我护理行为的效果评价
[目的]评价基于目标管理法的健康宣教对改善老年慢性乙肝病人自我护理行为的效果.[方法]将81例老年慢性乙肝病人按就诊先后时间编号,采用随机数字表法分为观察组(40例)和对照组(41例).对照组给予常规健康宣教,包括由责任护士随机实施床旁宣教和定期集中宣教;观察组在对照组基础上实施目标管理法,强调医护人员更多介入,强调病人以“家庭”为单元参与目标活动.干预前及干预3个月后采用自制慢性乙肝病人自我护理行为量表及健康调查简表(SF-36)对两组病人自我护理行为及生存质量进行评价.[结果]干预3个月后观察组自我护理行为评分及生存质量评分均高于对照组(P＜0.05或P＜0.01).[结论]基于目标管理法的健康宣教能有效改善老年慢性乙肝病人的自我护理行为,提高病人的生存质量.
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鼻肠管使用时间及导管堵塞的危险因素分析
[目的]探讨鼻肠管使用时间及导致鼻肠管堵塞的因素.[方法]采用自制观察表对长期留置鼻肠管的84例老年病人进行观察.[结果]84例病人因发生堵管而拔管,使用时间短53d,长149 d,使用期间无不良事件发生.持续泵注时间是导致堵管的危险因素(P＜0.05).[结论]适当延长鼻肠管使用时间是可行的,持续泵注营养液的时间越长,鼻肠管发生堵塞的危险性越高,护理人员应提高警惕并加强导管维护.
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医学生积极心理品质的现状调查及影响因素研究
[目的]了解医学生积极心理品质现状和影响因素,为高校心理健康教育干预提供实践依据.[方法]采取整群抽样方法,采用当代大学生主要积极品质重要性评价问卷、心理弹性量表、健全人格取向心理健康量表和艾森克人格问卷简式量表中国版对安徽省某医学院校1179名医学生进行调查.[结果]医学生积极心理品质总分为(4.37±0.36)分,总体情况良好;医学生积极心理品质认知主要受年级、年龄、兴趣爱好、身体健康和参与活动的影响.多元逐步回归分析表明:年级、身体健康状况、年龄、心理健康总分及其情绪调控和勇于挑战维度能解释积极心理品质认知12.8％的变量.[结论]医学生积极心理品质认知总体较好,医学院校应关注医学生积极心理品质的培养,从而提高医学生综合素质.
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父母教养方式、教师教学风格对大学生人格影响的调查研究
[目的]探讨父母教养方式、教师教学风格对大学生人格的影响,为大学生的人格培养及心理健康教育提供依据.[方法]分层整群抽取449名本科生,采用人口学一般资料问卷、艾森克人格问卷简式量表中国版、父母教养方式评价量表和教师教学风格形容词评定问卷进行调查.[结果]大学生人格特质以外向倾得分高,为(7.84±2.70)分;精神质得分低,为(2.61±1.67)分,父母关爱与子女精神质、神经质呈负相关,与外向倾呈正相关(P＜0.05或P＜0.01).教师幽默活跃型与学生精神质、神经质、掩饰性呈负相关(P＜0.05或P＜0.01).回归分析显示:父母教养方式、教师教学风格和人口学一般资料对大学生人格有预测作用.[结论]父母教养方式、教师教学风格是影响大学生人格健康发展的重要因素,建议父母应采取正确的教养方式,给孩子提供一个良好的家庭成长环境,为塑造大学生健康的人格奠定基础.
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新婚性勃起功能障碍病人疾病不确定感与应对方式的相关性研究
[目的]探讨新婚性勃起功能障碍病人疾病不确定感水平与应对方式的相关性.[方法]采用描述性相关性研究,应用中文版Mishel的疾病不确定感量表(MUIS)与Jalowiec应对方式量表(JCS)进行问卷调查.[结果]新婚性勃起功能障碍病人疾病不确定感总分为(67.92±7.36)分,不确定性维度得分为(42.45±7.16)分,复杂性维度得分为(26.01±1.66)分,均处于中等水平.病人以乐观、寻求支持、勇敢面对为主要的应对方式,分别为(1.83±0.36)分、(1.61±0.28)分、(1.59±0.64)分.新婚性勃起功能障碍病人疾病不确定感总分与感情冲动(r=0.312)、宿命(r=0.317)、逃避(r=0.340)、保守(r=0.367)应对方式呈正相关(P＜0.05);与勇敢面对(r=-0.307)、寻求支持(r=-0.314)、乐观(r=-0.342)、自我依赖(r=-0.314)应对方式呈负相关(P＜0.05).[结论]新婚性勃起功能障碍病人疾病不确定感处于中等水平,以积极应对方式为主.疾病不确定感与消极应对方式呈正相关,与积极应对呈负相关,医护人员应坚持针对性与有效性的护理原则,为病人提供引导性信息支持,做好个体化护理工作,帮助更多病人采取积极应对方式,降低疾病不确定感.
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山西省汾阳市高中生睡眠状况与血压的关系研究
[目的]探讨山西省汾阳市高中生睡眠状况与血压的关系,为减少和预防青少年高血压病提供科学依据.[方法]采用随机整群抽样方法,采用一般调查表及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)对山西省汾阳市汾阳中学和第五高级中学869名高中生进行问卷调查,并测量高中生身高、体重和血压,读取体重指数(BMI)值.[结果]高中生收缩压和舒张压均随着年龄的增长而增高,男生收缩压和舒张压值均高于女生;不同年龄高中生睡眠质量比较差异有统计学意义(P＜0.05),其中16岁、17岁高中生睡眠障碍检出率高.不同主观睡眠质量、睡眠时间、催眠药物和日间功能障碍高中生血压比较差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]高中生睡眠质量与血压有关联,应引起政府和有关医疗单位、学校的重视,以改善高中生睡眠质量,预防青少年高血压病.
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传染病医院新入职护士职业认同与核心能力现状及相关性分析
[目的]探讨传染病医院新入职护士职业认同与核心能力现状及两者的相关性.[方法]采用护士职业认同评定量表和中国注册护士核心能力量表对南京市某三级甲等传染病医院的114名新入职护士进行调查,并分析职业认同与核心能力间的关系.[结果]传染病医院新入职护士职业认同总分为(97.35±16.35)分,核心能力总分为(138.52±32.06)分,均处于中等偏下水平.影响传染病医院新入职护士职业认同的因素有文化程度、家中有医务人员、来源地区、用工性质;影响传染病医院新入职护士核心能力的因素有文化程度、来源地区、用工性质.新入职护士核心能力与职业认同呈正相关(P＜0.)1).[结论]传染病医院新入职护士职业认同与核心能力处于中等偏下水平且呈正相关;护理管理者应根据传染病医院新入职护士职业认同及核心能力现状制定针对性措施及职业引导,从而提升新入职护士职业认同及核心能力水平.
