浅谈病理学研究生学习病理诊断的方法与技巧

病理诊断的学习是一个日积月累的过程，对于病理学研究生而言更是就业与任职的基础，这就要求病理学研究生不仅要将书本知识融会贯通，更要在临床实践中积累经验，本文就病理学研究生如何提高病理诊断水平做一些探讨。

针对医学专科学生的生物化学课程教学改革

生物化学是医学院校的基础学科，也是医学专科学生的基础课程。然而医学生物化学理论内容繁多，学习难度很大，如何使基础相对薄弱的专科学生理解和掌握难度较高的生物化学课程，是教育改革的重要内容之一。本文指出了专科学生的学习现状和存在的问题，总结了当前医学生物化学常用的教学方法，并依据本校多年教学经验提出了4种优化策略：明确医学生物化学教学目的，建立具有本校特色的教学模式，提高学生自主学习兴趣，建立合理有效的考核机制。这些优化策略在提高了教学质量的同时，也为今后更好地组织医学生物化学的教学提供了新的思路。

使用 PowerPoint 制作交互式习题在医学教学中的探索

交互式课件是在课件与使用者之间进行双向信息传递的课件形式，是一种能够通过互动来增强学生学习兴趣、提高学生自学能力的形式。本文以医学专业为例，探讨了如何在 PowerPoint 课件中制作交互式习题，列举并比较了常用的方法，通过一些实例介绍了具体的制作步骤。

关于七年制基础医学专业学生医学专业课全英文教学的探讨

随着中国医学教育水平的发展及医学界国际交流的不断增多，人们越来越多地认识到专业英语的重要性。进一步阐明全英文授课的优点和不足，可以帮助教师更深入地了解全英文教学的目的和意义，并摸索出适当的教学方法，从而促进教学质量进一步提高。

微信公众平台在组织学与胚胎学教学中的应用

为开创一种线上与线下相互融合的组织学与胚胎学教学模式，进而为教学改革提供崭新平台，本研究将微信公众平台应用到组织学与胚胎学教学中。实践证明微信公众平台在组织学与胚胎学教学中的应用不仅为学生提供了高效而便捷的移动学习服务，也加强了师生之间的互动交流，是课堂教学的有效辅助和补充。

案例教学在医学细胞生物学课程教学中的设计与运用

在低年级开设“医学细胞生物学”，常因学生相关知识储备不足而遇到难教难学的问题。我们尝试将案例运用在医学细胞生物学的教学实践中，不但缓解了教学遇到的难题，还培养了学生良好的学习习惯，锻炼了独立思考和发现问题、解决问题的能力。

思维导图与标准化病人在内科学见习教学中的应用研究

内科学见习是医学生学习临床医学的重要环节。本研究在内科学见习教学中引入思维导图和标准化病人教学，并对临床医学专业五年制医学生进行问卷调查。结果显示，与传统的授课式见习教学形式相比，思维导图教学能收到更好的教学反馈，学生参与感更强，主动学习性更高，有助于医学生建立整体思维体系，提高记忆、理解能力和学习效率；标准化病人能有效减轻医学生初期接触临床病人的陌生感和紧张感，增强医患沟通能力的锻炼。

案例教学法在中医男科学教学中的应用

目的：探讨案例教学法在中医男科学教学中的应用。方法以北京中医药大学2011级中西医结合7年制20名学生为研究对象，随机平均分为传统教学法组和案例教学法组，每组10人，以量化考核表成绩评估两组教学效果。结果与传统教学法组相比，案例教学法组得分明显升高（P ＜0.05）。结论案例教学法可明显提高中医男科教学水平，值得在中医男科教学中推广。

医学院校人体解剖生理学教学心得

人体解剖生理学是研究正常人体形态结构和功能的科学，它是以人体解剖学作为基础，同时阐述各系统生理功能的一门综合学科。本文通过对医学院校人体解剖生理学教学现状的分析，提出在教学过程中将提高学生对课程内容的关注度、教师的主导作用和优化教材几方面结合起来，这将有利于学生提高学习兴趣，获得更多的专业知识，从而提高教学质量。

“三导向”培养模式在组织胚胎学教学改革中的应用和探索

为了使人才培养模式遵循医学教育发展规律，符合医学教育标准，准确把握时代发展对医学人才的要求，我院提出构建以学生未来发展为目标的“三导向”人才培养模式，即以执业能力为导向的专业素质培养，以职业情感为导向的人文素质培养，以社会适应为导向的身心素质养成。组织胚胎学是一门重要的医学基础课，为提高组织胚胎学的教学水平，适应当前培养医学人才发展的需要，笔者根据学院面向学生未来发展的“三导向”培养模式，结合实际教学经验，从教学内容、教学方法、实验教学等方面探讨了组织学与胚胎学的教学改革。

独立学院机能学实验教学示范中心建设历程（一）--实验室环境、管理制度和文化建设

作为校级立项建设的机能学实验教学示范中心，经过3年多建设，已完成实验室整体布局设计和改造升级建设，现已建成现代化标准的机能学实验室、仪器室以及配套准备间。独立学院实验教学示范中心的建设加快了实验室建设步伐，完善了规章制度，促进实验室文化建设。

浅谈医学背景下的美学投影

美学无处不在，美术与属于自然学科的医学存在密切的联系，美术与医学之间的交融发展不仅构建成新的学科———医学美术，而且在医学的发展和医学教育中，美术也发挥着重要的影响和作用。在医学高等教育中倡导和加强美学教育，对于提升医学生的文化修养和综合素质具有十分重要的作用。

附件二：2016年全国高校医学类微课教学比赛课程推荐目录

关于举办2016年全国高校医学类微课教学比赛的通知

有关高等学校教务处及相关院系：
　　为了促进高校医学类课程教师专业发展和教学能力提升，适应信息技术与教育教学深度融合的趋势，推动教学模式改革和教学质量持续提高，《高校医学教学研究（电子版）》杂志定于2016年7—12月举办“2016年全国高校医学类微课教学比赛”。

附件一：2016年全国高校医学类微课教学比赛方案

参赛报名及参赛作品提交均在“2016年全国高校医学类微课教学比赛”网站（http：／／gzwkeneteducom／yx）进行，比赛通知、比赛方案、课程推荐目录等也在以上网站予以公布，同时在《高校医学教学研究（电子版）》网站（http：／／medteachhepcomcn）公布。作品具体技术规范和操作步骤参见网站首页的“比赛指南”。

附件三：2016年全国高校医学类微课教学比赛教学设计方案

微课教学设计：识别心绞痛

该微课通过具体的历史人物导入，主要讲授心绞痛的临床表现，以“讲授法”为基础，通过“案例式教学”“问题引导式教学”“整合式教学”等辅助教学方法，帮助学生透彻理解由于“供需失衡”导致的心绞痛，掌握典型心绞痛的临床表现，提高心绞痛临床早期诊断率。

微课教学设计：心绞痛

该微课以“心绞痛”的临床特点为重点内容，合理融合“任务驱动型教学法”“病例教学法”以及“多媒体教学法”等多种手段，以门诊3位患者的主诉症状作为线索，引导学生深入学习教学中的重点和难点。

微课教学设计：牙齿漂白

该微课主要以“相亲视频”为引子，引入牙齿漂白的重要性，讲解牙齿漂白的定义、原理和方法，以传统“讲授法”为基础，合理融入“案例法”“问题引导法”“演示法”，加深学生对知识点的理解和记忆。

密歇根大学临床医学人才培养模式及其启示

密歇根大学医学院在美国医学教育中处于前列，是美国排名前十的研究型医学院之一。医学生在学习过程中处于主导地位，以学生为中心是密歇根大学医学院乃至整个美国医学教育的重要特征。借鉴密歇根大学临床医学人才培养模式的先进经验，为我国八年制医学人才培养提供参考，不断提高我国医学人才培养质量。

波士顿：教育和医学的帝国

2016年7月13—24日，笔者赴美国参加了为期11天的“哈佛大学医学院卫生管理干部研修班”。本文介绍了波士顿的概况，分析了哈佛大学医学院及其附属医院在医学教育、医学研究、医疗服务和医院管理等方面的理念、经验和改革成就，为我国医学教育和医疗改革提供了可借鉴的经验。