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安全管理在妇产科手术室教学中的应用

时间:2020-02-28 09:55:28 来源:360期刊网 浏览:58

  安全管理在妇产科手术室教学中的应用

  赵青 沈敏娟 卢娜 杨淑芬 李璐

  宁海县妇幼保健院 (浙江宁海 315600)

  摘要:目的:探究安全管理模式在妇产科手术室带教中的作用。方法:选取2014年1月~2015年1月来医院实习的护生共40例,根据随机数字表法分成对照组和观察组,每组20例。对照组护生使用常规的带教方法进行教学指导,观察组护生在对照组的基础上叠加安全管理模式。对两组护生的理论知识、正确供给医疗仪器的比率、无菌操作技术、手术仪器的消毒程度等情况进行比较。结果:观察组护生的理论知识成绩、无菌操作技术的评分,均高于对照组(P<0.05);观察组护生在正确供给医疗仪器的比率方面,明显高于对照组(P<0.05);在手术仪器的消毒程度方面,观察组护生也明显高于对照组(P<0.05)。结果:通过安全管理模式在妇产科手术室教学中进行应用,能够增加护生的理论知识和专业操作,同时能够增加护生的安全防范意识和法律意识,从而提高妇产科手术室的带教质量。

  关键词:安全管理;妇产科;手术室;教学;应用

  中图分类号:R192.6 文献标识码:A

  手术室是一个特殊的科室,对专业知识的要求和实际操作的技术要求十分严格,同时还需要医护人员和患者之间的高度配合,对紧急情况的处理能力要求非常高,因此对护理人员的各项能力都具有较严格的需求。妇产科由于承载了一个家庭的希望,因此患者及家属对其要求更为严格,从而需要护理人员具有更高的职业素质。因此在手术室中如何对护生进行带教十分重要,直接影响接下来的护理质量。护生最后的实习阶段是护理教学,护理教学不仅仅能够为护生提供实践理论的机会,还是培养他们处理能力的机会,培养他们的职业素养、分析问题的能力、处理风险的灵敏度,从而能够为接下来独自处理临床工作提供坚实的基础。护理工作的宗旨是“以人为本、患者至上、为患者提供安全、优质的人性化服务”,妇产科由于其科室的特性,因此不仅仅需要护理人员有丰富的专业知识,还需要其具有良好的态度,为妇产科的患者提供服务。安全管理模式能够提供较好的护理质量,因此医院选择2014年1月~2015年1月在妇产科实施安全管理模式,以探讨其应用效果。

  1 资料与方法

  1.1一般资料

  选取2014年1月~2015年1月来医院实习的护生共40例,根据随机数字表法分成对照组和观察组,每组20例。对照组护生中,年龄为20~24岁。观察组护生中,年龄为20~24岁。所有护生均为女性。两组护生的一般情况比较无显著差异(P>0.05)。

  1.2 方法 

  对照组使用常规带教方法进行教学,主要形式是进行当面授课,学时共40个,随后组织考试。观察组在常规教学的基础上加以安全管理措施。主要内容包括组织观察组的护生进行法律法规的学习,主要是医院的一些基本规章制度还有《医疗事故处理条例》进行培训,让护生具有一定的法律意识,在发生医疗纠纷的时候处于积极立场,能够规避一些不必要的风险,从而保证自身和患者的安全。且有了一定的法律知识,能够更好的和患者沟通,能够更好的保障护理人员的权利。对妇产科的专业知识进行学习,先组织护生对医院的环境进行熟悉,重点熟悉妇产科手术室的各项设施,设备的使用方法,熟读操作手册,了解如何维护。由带教老师制定带教计划,重点强调妇产科手术室的特殊性,对这些特殊性制定相关的讲解章节,帮助这些护生能够更好更快的抓住重点。其中对妇产科手术室无菌技术操作进行不断的培训和考核,让这些护生能够更好的掌握技术,从而在临床上能够游刃有余的处理。带教老师对如何对手术用的器具进行消毒进行演示,其中的关键步骤必须反复强调,增加护生的记忆。最后对护生进行考核。

  1.3观察指标

  对两组实习的护生进行考核,考核的内容包括:理论知识、正确供给医疗仪器的比率、无菌操作技术、手术仪器的消毒程度。

  1.4 统计学方法

  所有采集到的数据都使用SPSS 16.9统计学软件进行统计和分析,计量资料使用£检验,计数资料采取卡方检验,P

  2 结果

  2.1 两组护生理论知识和实际操作成绩比较

  观察组护生的理论知识和实际操作成绩,都高于对照组(P<0.05)。见表1。

  表1 两组护生理论知识和实际操作成绩比较(分,X±s)

表1 两组护生理论知识和实际操作成绩比较(分,X±s)

  2.2 两组护生的操作效果比较

  研究结果显示,观察组护生正确供给医疗仪器的比率,明显高于对照组(P<0.05);同时在手术仪器的消毒程度方面,观察组也明显高于对照组(P<0. 05)。见表2。

  表2 两组护生的操作效果比较(n)

 表2 两组护生的操作效果比较(n)

  3 讨论

  随着物质水平和精神需求的不断提升,人们对疾病的观点也不断的在转变,原来可能将如何把疾病治好作为第一要务,现在在此基础上可能对护理服务工作的要求也越来越高。为了满足大众的需求,作为护理人员也要应当充实自己的专业知识,不仅要把患者的病治好,还要给他们提供更为良好的医疗服务体验,满足患者的需求。妇产科手术室具有其自身的特点,该科室承担了大部分人的希望,因此患者和家属对护理工作的要求更为严格,可能会给护理人员带来一定的压力。因此如何在保证护理人员的工作积极性上,保证护理人员的心理健康成为研究的重点。护生是将来注入护理工作的新生血液,因此在临床上的带教就显得尤为重要。让护生通过带教老师的实践学习,将理论知识真正的运用到临床实践中去,同时强调“以患者为中心”的服务理念,激发护生的兴趣和热情。护生应该在带教老师的带领熟悉医院环境和妇产科手术室的工作内容,为将来进入临床打下坚实的基础。带教老师可让护生参与手术的配合,培养他们的专业素质和心理素质,同时应该培养他们的工作态度,以促进护患关系的和谐发展。带教老师应让护生熟悉医院的规章制度和妇产科手术室的具体规定,帮助他们快速的进入状态口]。同时对手术室常用药品和仪器进行介绍,对一些特殊药物和仪器的使用方法进行讲解,从细节人手帮助护生能够快速的掌握相关知识。在这些护生出科前,由相关人员对其进行考核,保证他们能够完成所有的考核,更有利于接下来的工作。通过这次的安全管理模式教学后,医院妇产科手术室的护生取得了良好的效果,研究发现,通过安全管理模式带教后,护生的理论成绩和实际操作均取得了良好的成绩,显著高于对照组(P<0.05),且观察组护生正确供给医疗仪器的比率和手术仪器的消毒程度,明显高于对照组(P<0.05)。

  综上所述,使用安全管理模式在妇产科手术室教学中进行应用,能够增加护生的理论知识和专业操作,同时能够增加护生的安全防范意识和法律意识,从而能够提高妇产科手术室的带教质量。

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