[摘要]教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的重要途径。
[关键词]教学反思反思理念反思方法
1、教学反思的内涵
反思，是一个哲学语汇.它意指一种思维实践【反思是认识 真理的比较高级的形式(荷兰:斯宾诺沙)，人们通常把反思视为 对自己思想、心理感受、行为等的思考二但在这里，我们要把反思与思考进行区分:反思.是一种"三次思考'它在思维中的逻辑 顺序应是-一对过去时空中所开展的行为或思维实践进行分析，整理出其完整的图像.然后在找出→定权威参照物后进行对照，最后做出评价芒反思.因其能总结经验，整理利弊得失，反思包含对"失"的反省，也包含对"得"的归纳二正因如此，反思对再次实践有重要的指导意义.而使得反思在人类历史活动长河中 具有重要的I:具性思维价值反思是个体乃至整个群体成熟的重要标志 孔子在《论语· 学而》中就有"吾口气省身"的论述从个体来看，通过对自己 行为、思维的再次剖析(即反思)能提高个体的自我意识.促进个人能力的完善和发展二于群体(如民族)来说.通过不断的反思， 这个群体才能在历史活动中不断进步，弃糟粕、取精华，成为各类教育的教师都要具有的素质外.还应具备技术坦人才的各 种素质，即使是基础课的教师也需要对技术型人才的培养目标 皮与本课程的关系有明确的认识全在一些高质量的学校要求学 生毕业时拿到双证书.即除了拿到一般意义上的高等学历证书 外，还要求拿到相应专业的专业证书ε要求学生拿到双证，教师 也应该拿到双证，即教师应是"双师型"教师工所以，与普通高等 院校相比较.高职院校教师的知识和能力储备要更为全面，应有 较高的专业技术应用的实践能力，还要有「博的专业相关知 识面"常识"丰富.同时还具有较强的社会活动能力，善于同社 会的有关单位及人员交际和合作之只有真正构建起"双师型"的 教师队伍，才有可能建立起一支能够担负高职教学重任的教师 队伍。
2.激发学生积极情感体验，引导学生主动学习。教育心理学 理论论证得出:教师在愉悦、饱满的情绪中进行教学，学生也会 产生同样的情绪体验，教学效果明显好于一般情绪状态下的教 学效果。伴随有愉快的情感体验的学习活动.其活动常常受到强 化，而伴随有不满意的情绪体验则会使活动受到抑制。因而.课 堂教学中，教师要激发积极情感体验，建立主动学习的良好教学 心理环境。教师在讲授知识的同时，要发自内心地对学生加以尊 重信任.态度和蔼.诱发学生积极的学习情绪.及时排除不良干 扰，课堂教学中充分发扬民主，建豆和谐的教学环境，在师生保 持积极情绪的基础上和教材有机结合，促进教学有效生成。
3。促进实习基地建设，强化学生职业技能训练。高职的教育 特点是培养学生的动手操作能力.在结合学习内容的基础七高 职院校应当加大对实践教学设施的投入力度.建立一定的校内实训基地，要求学生在校期间必须完成上岗前的实践训练，加强学生的实践经验，从而培养他们的主动性和创造性。通过改造或 更新墓地设备，营造学生技能实践的有利条件，增强学生的动手 能力，使学生能够接受科学、严格的技能训练，增强实践运用能力二通过实训墓地建设.不仅有利于培养学生解决实际问题的能 力和有效操作、管理的能力.同时也有利于培养学生职业道德和敬业精神〕高职院校除了校内应有较完备的与基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实训设施外.还要有稳定的校 外实训基地.通过多种途径与企业建立密切的合作关系，建豆校 外实习基地这一实训教学模式可以通过以下两种形式实现 是直接将企业作为实训和工作场所，这是一种最普遍的形式;二是由企业提供设备.在校内按企业要求建立实训和工作场所实 训教育模式是高职院校必要实施的教学策略，对凸显高职教育 职业特色有着重要作用
总之，高职院校在发展过程中，不断地改善基础设施及教学 环境.努力实现规模化、高层次的发展目标.但是往往忽视了对 高职院校生存最重要的教学改革因素.没有将突显职业特色摆 在高职教学的核心地位电这会限制高职院校的教学水平，不利于 学校的长远发展，所以对高职教学改革中凸显出职业特色方面的重点，无疑具有重要的价值与意义重
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