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提高高等职业教育教学质量

时间:2019-03-11 17:21来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,(教高[2006]16号)。明确了"高等职业教育作为高等教育发展中 的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需 要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建 设进程中具有不可替代的作用。切实把工作重点放在提高质 量七,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门 人才

  到2009年底,全国高中阶段教育共有学校29761所,在校 学生4640.91万人,其中中等职业教育14401万,占高中阶段教 育的48.39%,在校生2195.16万人.占高中阶段教育在校生的 47.3% ,高中阶段毛入学率79.2%,全国共有普通高等学校2305所(高职高专1215所,占普通高校的52.71%),在校生2145万人(高职965万人,占普通高校的45%),高等教育毛入学率达到24.2%,从院校数和发展规模来看.具有中同特色的培养应用型人才职业教育体系已基本形成士但我同职业教育的整个体系有待进一步完善,应用型人才培养体系中的各层次培养目标布 待进一步明确

  二、对应用型人才培养的职业教育体系的再认识

  1.构建具有中国特色的层级式人才结构理论。根据国际通行的知识与能力结构分析法,多数情况下将人群分为四大类型:(1)学术型人员(科学型、理论型、指导型)。主要由科学研究 型大学培养.其能力素质表现为:归纳总结科学理论和知识:科 研发现客观规律;将成果表现为科学原理或学术思想与(2 )仁程 型人员(设计型、决策型、组织型上主要由科学应用型大学培养. 其能力素质表现为:把科学原理演变成自然工程或社会工程的 设计、规划、决策和指挥;规划、决策.包括全局的资源分配和管 理指挥;关键性技术开发二0)技术型人员(1:艺型、执行型卜主 要由应用型大学或学院培养,其能力素质表现为:从事技术的应 用与运作,实施已完成的设计、规划和决策.并将其转化成现实 的产品或成果;工作在生产或服务的第一线,负责技术应用和现 场实施,丁俨作包括了局部的资源分配和管理组织;需具备相关的 理论技术和智能技能,需具备 定的经验技术和动作技能  (4)  技能型人员(技艺型、操作琅上主要由职业技术院校培养.其能力素质表现为:从事的技术的应用与运作,实施与完成的设计. 规划与决策,并将其转化成现实的产品和成果;在生产第一线的 具体岗位上工作,直接负责产品的生产或者成果的形成.完全是 操作性和执行'性的;需具备一定的理论技术和智能技能,更重要 的是具备熟练的经验技术、动作技能和服务品质(应有较强的动 手能力和实践经验)。

  根据层级式人才结构理论.结合中i国斗对"人才内涵技术劳动 者者.也是人才的界定级C它主要由中等职业学校培养或劳动部门进行针对性的专门 短期培训,其能力素质表现为:某一具体I作岗付'I-"完成某项专 业工作的任务和操作,对某项技能具备熟练的操作能力

  2.职业教育是培养应用型人才的完整体系G应用型人才是 指知识应用能力较强、职业能力较突出、素质较高、适应经济社 会发展一线需要的实用理人才.主要由职业教育类琐来培养完 成.其完整体系包括初级职、11'教育、中等职收教育、高等职业教 育等多个层次 其中,高等职业教育又是高等教育的一个类型。

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  它属于高等教育与职业教育的交又类型,培养的是高素质届人才,本身包括了高职专科、高职(应用)卒科、专业研究生写个层次,我国职业教育培养应用型人才的现状与探索(1  )初级耶 教育z主要由分布在县一级的职业中学、各类职业培训机构革 现,主要以培养技术劳动者为目标.主要针对农村劳动力转移 服务"气农"为对象,目前每年完成着上亿人次的农民工培i  (2 )中等职业教育。主要由各级职业高中、技校、中专和州市U  各类职业培训机构来实现.主要以培养初级技能型人才为副 主要针对农村劳动力转移和培养城乡产业→线需要的技术工 为对象‘其任务是培养数以亿计的高素质劳动者。0)高等耶 教育τ一是高职高专教育c主要由目前独立设置的一千多所高 高专院校来实现,主要以培养高级技能型人才为目标,主要针 国家和地区产业发展→线需要的技能型人才为对象,其任务 培养数以千万汁的高技能人才3二是高职本科教育。主要由自 六百多所设置有职业技术学院的本科院校及相关本科专业来 现,主要以培养技术开发应用到人才为目标,主要针对国家和 区产业发展→线需要的高素质应用型人才为对象,目前每年 养着数以十万计的技术开发应用型人才。三是高职研究生教1  主要由目前具有相关专业硕士点的本科高校来实现,主要以 识技术开发应用型人才为目标.主要针对国家和地区产业发 一线需要的复合应用型人才为对象.目前每年培养着数以千的知识技术开发应用型人才之