随着近年来学校的持续扩招，生掘的层次和专业逐渐向多元化方向发展，学生的基础知识和个人素质也变得参差不齐，这给教学工作的有效开展带来了不小的难度。同时，国家也提出了理论与实践相结合的教育教学要求，所以，在教学过程中根据学生的实际情况做好基础知识与临床应用能力的衔接就成为了新时期对教育工作者提出的新要求。现将有关实践经验总结如下。

　　1洼重对知识实用性的体现由于受教育水平和知识基础的不同，我校学生对于有关知识及技能的了解层次不一，据不完全统计，学生中有近60%基础知识较差，近75%存在学科知识脱节的现象，再加上教学周期较短的影响，就要求教师必须要根据学生的实际情况对教材进行适当调整，进一步增强所教授内容的基础性和实用性，充分体现出教育为临床服务，理论与实践相结合的特点，为医学专业课的顺利进行奠定坚实的知识基础。因此，教师在教学过程中应该将教育重点放在生命的特征、物质基础、细胞结构功能以及遗传学的基本规律上，突出简单和使用的教学原则，以便加深他们对学科基础知识掌握，从而更好的对专业技能进行理解，为以后的临床知识和技能的培养打下基础。

　　2注重基础知识与临床应用的衔接和延伸在教学过程中，应加强对同步学习的基础学科的利用，实现学科知识阔的相互联系和衔接，从而提高学生的综合能力。例如，细胞这一章是学科教学中为重要的章节之除了要做好细胞的结构、形态和功能与细胞整体性的衔接之外，还应在教学中充分配合解剖学和实验课的内容，让学生在理解和掌握细胞的有关知识内容的同时向显微镜的使用等方面知识进行延伸，完成对整个细胞知识体系的统一认识。在进行细胞膜结构与功能等章节的讲授时，教师应该注意与免疫学、生理学、解剖学等有关知识进行衔接，结合细胞识别、膜受体、血型的检测l、细胞抗原等知识共同教学，从而让学生在学习中逐步建立完善的生物学知识结构体系，进一步显示出知识的实用性。

　　3注重基础知识的内在衔接在教育教学过程中，教师应该紧紧抓住生物体的生命特征这一线索，将医学遗传学与细胞生物学作为讲授的重点，注意各章节的内在联系，使学生所获得的知识能够更加系统、实用。例如在完成了细胞章节的授课后，应该让学生形成细胞是牛物体和生命活动的基本单位这4认识，并抓住细胞分裂的有关知识点，完成与蛋白质、DNA与RNA、染色体等内容的衔接，帮助学生建;已有机生物的知识结构框架，使学生有关细胞及细胞繁殖的知识变得更加充实[2[在高质量的完成这两章内容的教学后，再进行有关基因内容的讲授，这样，学生就能很容易的抓住基因的本质，从而将细胞的有关知识结构衔接到一起，让学生在清晰的知识结构中知晓细胞的有关原理在临床实践中的运用情况。

　　4深化基础知识与临床应用的联系在教学过程中，教师应该注意将所教授的内容与临床应用紧密联系在一起，进伞步扩展知识结构，让学生能够更好的感受到所学知识的实用性。例如，细胞的减数分裂是教学中的重点、和难点内容之一，教师可以先在课堂上提出与细胞分裂有关的生命现象，在激发学生探究热情的同时通过多媒体、模型、挂图等方式将有关教学内容印入学生的脑海当中，然后.将教学重点转移到向学生传授如何将有关知识和概念应用到临床实践当中，深化学生对有关遗传病和先天性痰病的了解和认识，让他们形成良好的思维方法，以便更好的珍爱生命，认识自我，增强他们在遗传病的诊断、风险估计、预防、治疗和顶后方面的分析和判断能力，实现教5培养实用型人才实验i果是加深学牛牛对理论知识的理解，提升自身思维能力的重要方式，教师在教学过程中，应该充分利用本学校的教学资源，结合学生学习的实际情况，积极开展各类具有针对性的实验能力培养，在帮助学生熟悉显微镜、标本、染色体核型分析等知识的同时，要求他们根据所学到的基础知识对实验中的各类现象进行分析和总结，并形成现范的实验报告，为未来的专业学习打下坚实的基础，为了进一步培养学生严i莹的科学态度，教师还可以对下发的材料进行适当的"破坏让学生通过自己的分析发现材料中存在的问题，以便进步提高他们的判断能力，避免实验课浮于形式，使学生的动手操作、观察分析、思考归纳和解决实际问题的能力得到有效锻炼。