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  • ICU专科护士核心能力研究进展

    作者:谢国莲

    介绍了ICU专科护士核心能力的概念、架构、影响因素和新进展,提出了要积极发展我国ICU专科护士核心能力的框架及标准,以促进我国护理专业的发展.

  • 北京市ICU专科护士临床实习需求调查与分析

    作者:杨林;褚德发;张香娟;孙琳;田振莲;高艳秋;吴雪

    目的 了解ICU专科护士临床实习的实际需求.方法 采用问卷调查法对2006年10月至2007年1月参加北京市ICU专科护士培训的143名护士进行了调查.结果 ICU专科护士重视解决危重症患者的实际情况,但对科研设计、护理程序需求不足.结论 根据ICU护士的特点,临床实习应注意调动实习护士的积极性,满足学习需求,对需求未满足的部分应强化指导,使其终获益.

  • 我市ICU专科护士培训考核效果分析

    作者:王欣然;王丽华

    目的分析ICU专科护士培训考核效果,提高我市ICU专科护士培训的教学质量.方法对我市46所医院105名参加ICU专科护士培训学员的终考核结果归纳总结,并针对理论考核结果进行统计学分析.结果不同等级医院、不同学历的学员理论考核成绩差异具有统计学意义(P<0.05或P<0.01).不同ICU工作年限的学员理论成绩差异无统计学意义(P>0.05).结论通过ICU专科护士培训,提高了学员的业务水平,促进了各医院ICU之间的相互交流,同时,提示改革传统的ICU培训模式与方法,加强低学历人员和二级以下医院人员的技术力量培训是今后ICU培训和横向交流的重点.

  • 理论与实践交叉培训模式在ICU专科护士培训中的应用

    作者:李萍;肖江琴;张秀敏;王海燕

    目的 探讨理论与实践交叉的培训模式在ICU护士培训中的应用与效果.方法 每周的星期二和星期四理论讲座,其余时间进行临床实践培训.结果 ICU护士理论、技能及临床综合能力成绩显著提高;不同学历护士理论及技能成绩差异无统计学意义,但临床综合能力差异具有统计学意义;不同职称及工作年限的护士理论、技能及临床综合能力差异均具有统计学意义.结论 理论与实践交叉的培训模式在临床中切实可行.

  • ICU专科护士资格认证临床培训探讨

    作者:郭米嘉;王玲

    护理学作为实用性学科,正向着专业化、专科化、专家化的方向发展.我院神经内科ICU作为北京地区首批ICU护士资格认证临床培训基地,对ICU专科护士进行了规范化、标准化和专业化的培养.通过采取程序化教学等方法取得了良好效果,使教与学形成佳组合,在ICU专科护士培养过程中发挥了优势.

  • ICU专科护士培训评价的研究进展

    作者:李萍;肖江琴

    通过资料回顾,显示我国的ICU专科护士培训尚缺乏衡量各培训基地教学质量的科学标准.建立一套科学、规范的ICU专科护士培训评估指标体系是顺应时代的要求,对加强ICU专科护士培训建设,确保ICU专科护士培训质量,从而提高整个医疗队伍素质,有着重大和深远的意义.

  • ICU专科护士培训后的情况调查

    作者:单秀连

    目的 为了解ICU护士经过ICU专科培训后的情况.方法 调查经过培训后的ICU专科护士共291例.结果 ICU护士经过专科培训后,对ICU职业认识程度、临床能力、临床教学与指导能力、专业技术与科研能力、职业发展等方面都有不同程度的提高.结论 通过系统的对ICU护士的理论及临床实践的培训,使ICU专科护士能够更好的指导临床工作、临床教学与科研,使ICU的整体护理水平有所提高.

    关键词: ICU专科护士 培训
  • 复审北京市ICU专科护士临床教学基地的回顾与体会

    作者:王欣然;王丽华;王淑华

    2006年底北京市卫生局委托北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会,对北京市卫生局首批正式挂牌"北京地区ICU专科护士临床教学基地"的16家基地进行复审.本文重点回顾了基地复审的目的和性质、评审方式、复审的结果以及通过复审实现以评促建的体会.

  • 北京市ICU专科护士临床教学基地复审方案的探索

    作者:王欣然;王丽华

    2006年11-12月北京市卫生局委托北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会,对北京市卫生局首批正式挂牌"北京地区ICU专科护士临床教学基地"的16家基地进行复审.本文重点报告了基地复审方案的制定即详细的评审指标与考评方式、标准以及实施复审的深远意义.

  • 目标管理在ICU专科护士临床教学中的应用

    作者:黎明;王欣然;韩斌如

    在ICU专科护士临床教学过程中通过目标的确立、目标的实施及目标的评价三个步骤实行目标管理,使临床教师和学员在教学中均有了明确的方向,学员们在ICU专科护士培训班毕业综合考核时均取得了优异的成绩.

  • ICU专科护士培训评价指标体系研究

    作者:肖江琴;侯铭;李萍;王芳;吴海峰

    目的:构建ICU专科护士培训评价指标体系.方法:采用德尔菲法和层次分析法确定了ICU专科护士培训评价指标体系的指标、权重及内涵,并进行一致性检验.结果:确立设有一级指标4个、二级指标9个、三级指标29个组成的ICU专科护士培训评价指标体系.结论:ICU专科护士培训评价指标体系的建立可使培训机构作为自评的依据、卫生行政部门考核培训效果的工具,对加强ICU专科护士队伍建设,确保ICU专科护士培训质量,从而提高整个医疗队伍素质有着重大和深远的意义.

  • ICU专科护士培训需求及核心能力调查研究

    作者:李乐乐;贺爱杰;徐宁;徐仁华

    目的 了解烟台市ICU专科护士培训方法、内容、时间等方面需求及其核心能力情况,为构建ICU专科护士培训模式提供参考.方法 采用方便抽样法,选取烟台市三所医院160名ICU护士作为调查对象,自行设计ICU专科护士培训需求及核心能力调查问卷进行现场调查,所得数据采用SPSS 21.0进行统计学分析,以构成比、均数 ±标准差及Pearson相关性进行统计描述.结果 三所医院的ICU护理人员中年轻工作者比例大,20~29岁(72.90%);63.87%ICU护士参加过有关专业培训,培训方式以理论讲授为主(64.65%);ICU专科护士核心能力6个维度中科研能力得分为(11.79±5.87)分,相对其它核心能力得分较低;职称是管理协调能力及团队合作能力的显著影响因素(P<0.05),工作年限是临床思维能力及科研能力的显著影响因素(P<0.05);ICU护士均有培训需求,希望医院能够多提供培训机会并提出了培训建议.结论 针对烟台市ICU专科护士群体年轻化,其科研能力有待进一步提高,相关培训有待进一步加强等现状,应根据ICU专科护士的人群特点及工作性质科学设置培训内容、培训时长及培训方式,从而构建适合烟台市ICU专科护士培训模式.

  • ICU专科护士临床教学基地认证的实施与管理

    作者:

    临床教学是ICU专科护士培养过程中决定培养质量的关键环节,而临床教学基地是完成临床教学必不可少的组成部分,北京市ICU专科护士资格认证工作启动之初,即对ICU专科护士临床教学基地实施了认证工作,终北京市12家三级甲等医院16个ICU通过首批认证,并由北京市卫生局正式挂牌北京地区ICU专科护士临床教学基地.为确保教学质量,对认证的教学基地实施了科学的管理,以促进临床教学基地建设,提高临床教学质量.

  • ICU专科护士临床带教效果的调查分析

    作者:魏兰;欧阳玮琎;肖江琴

    对141名参与ICU专科护士资格认证的护士评价57名带教老师的培训效果进行分析.临床带教老师在培训中应注重培养学员的评判性思维能力,制定带教计划,使带教过程系统化、流程化.

  • 教学组长责任制在ICU专科护士临床实践培训中的应用

    作者:陈亭;刘文清;杨晶;詹丹丹;梁鸿寅

    目的:探讨教学组长责任制在ICU专科护士临床实践培训中的应用效果。方法:2012年采取教学组长责任制对69名ICU专科护士培训学员(实验组)进行带教,从各项操作考试成绩平均分和对临床科室的教学满意度评价与2011年传统带教的70名学员(对照组)比较。结果:实验组各项操作考试成绩和对带教的满意度均优于对照组( P﹤0.01)。结论:教学组长责任制在ICU专科护士临床实践培训中能规范临床教学管理,提升科室教学水平,有效提高培训学员实践技能和教学组长的综合素质。

  • 培养护理本科生ICU专业知识技能的探索

    作者:宋爱芹;刘鹏飞;夏焕君;李琛;吴冬梅;柳秋实

    目的 探索在护理本科教育后期培养ICU专业护士的途径和模式,缩短ICU专业护士培养周期,为临床培养符合ICU工作要求的护理人员.方法 选拔护理专业本科生作为培养对象,自第七学期开始,限定选修ICU护理专业课程.通过课程设置、师资队伍建设、教学资料库建设和实践教学体系优化,进行教学改革实践.结果 确定了ICU护理专业核心课程体系和实践教学体系,制定了较为完善的本科生选修ICU专业课程的教学模式,毕业生100%在三甲医院ICU病房就业.结论 护理本科生通过ICU专业课程教学模式培养,毕业后即可胜任ICU护理工作,缩短了毕业生入职ICU护理工作的适应期,表明本科教育后期选修ICU专业课程培养ICU专业护士是切实可行的.

  • ICU专科护士资格再认证意愿的质性研究

    作者:员丽君;侯铭;丁留敏;李萍

    目的 了解ICU专科护士对资格再认证的认知、意愿,并提出相关建议,为制定科学、合理的ICU专科护士资格再认证制度提供理论依据.方法 通过质性研究的现象学研究方法,对新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市某三甲医院的12名ICU专科护士进行深入访谈.结果 经过对ICU护士访谈资料的整理归纳,得出5个主题:ICU专科护士对资格再认证存在误区;资格再认证可以提高自身素质、利于职业发展、脱离繁重临床工作;家庭因素、经济影响、医院对专科护士的管理欠妥、再认证的方式等影响ICU专科护士资格再认证的意愿;ICU专科护士在医患沟通和科研方面有强烈培训意愿;希望增加亲自实践的机会.结论 应增强ICU专科护士对资格再认证的认知,注重其成长需求,制定资格再认证方式时突破传统考核方式,尽快完善ICU专科护士资格再认证培养模式.

  • ICU专科护士培训学员的现状调查与分析

    作者:邓秋香

    目的:了解湖南省ICU专科护士培训学员的特点,针对存在的问题提出相应对策。方法对2014年湖南省ICU专科护士培训班的学员进行培训前自设问卷的调查,主要内容包括学员基本情况及其对参加本次培训班的认知情况。结果认为所有护士参加ICU专科护士培训及ICU护士参加ICU专科护士培训有必要的学员分别占84.5%及91.4%,对专科护士的概念、专科护理发展规划及本次培训的目的了解的学员分别为19名(32.8%)、4名(6.9%)及21名(36.2%),对专科理论知识及临床实践操作技术熟悉的学员分别为2名(3.4%)、1名(1.7%)。结论大部分学员认为参加ICU专科护士培训是有必要的,但培训前学员对专科护士培训的目的及要求了解不够,且培训前仅极个别学员熟悉专科理论知识及操作技术,建议在以后专科护士培训前普及专科护士培训的目的及要求,使学员明确学习目标,并在培训中注重专科理论知识及操作技术,优化ICU专科护士培训效果。

  • LBL联合PBL教学法在ICU专科护士培训中的应用

    作者:熊娟

    目的:研究分析传统教学法(LBL)联合以问题为基础的学习(PBL)教学法在重症加强护理病号(ICU)专科护士培训中的应用效果.方法:选取重庆市万州区人民医院2014年12月至2015年12月专科培训的护士90例作为研究对象,护士均为重症监护专业护士培训基地的护士,对其使用LBL联合PBL教学法完成培训.对其培训之前以及之后的各项指标差异进行比较分析.结果:培训之前的理论考试得分以及专科技能操作考核得分明显低于培训之后,两者之间比较,差异具有统计学意义(P< 0.05),培训之前以及之后的综合能力比较,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在ICU专科护士培训中应用LBL联合PBL教学法可以促使ICU专科护士培养质量明显提升,同时有利于护士进行专业的学习.

  • PBL结合医学模拟教学法在培养ICU专科护士临床能力中应用

    作者:刘伟权;熊杰;肖琦;江燕;刘俊雅

    目的 探讨将PBL结合医学模拟教学法在培养ICU专科护士临床能力中应用研究.方法 将近年来我省护理质控中心的ICU专科护士分为2组,采用类实验研究方法,2014—2015年34名学员作为对照组,采用传统的临床带教法进行临床规范化培训;而2016—2017年32名学员作为观察组,采用PBL结合医学模拟教学法进行临床规范化培训;2组学员结业后,由临床基地组成考评委员会对学员的临床能力指标进行测评.结果 观察组不仅在理论与操作成绩方面,而且在临床处置能力、护理沟通能力、健康教育能力、临床科研能力、临床教学能力、临床管理能力方面与对照组比较,差异有统计学意义﹙P<0.01﹚.结论 采用PBL结合医学模拟教学法可以显著提高ICU专科护士临床能力.

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