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针对中药学实践性教学进行探究

时间:2016-11-16 10:22来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  针对中药学实践性教学进行探究

  为了探索中医的实践教学和教学方法,探讨了中医实践教学的教学改革,以提高中医药的教学效果。通过教学改革,提高了学生的学习兴趣和积极性,并取得了良好的教学效果。我校中医药的实践教学和教学方法是有效促进中医药教学,提高教学效果的有效手段。

  一、《中药学》教学中存在的常见问题

  (一)《中药学》是基础教学,学生还没有临床医学知识,因而给学生掌握中药的临床应用带来较大困难,也给中药的教学带来一定难度。

  (二)中药数量较多,仅高职《中药学》教材就近500余味。学生在学习中,也最容易从新鲜到乏味,从有兴趣到无兴趣。直接影响学习效果。

  二、注重树立学生学习《中药学》专业思想素质

  教学中,教师和学生都要具备良好的专业思想素质。我们常应用临床用药特效和因误药而致不良后果的实例,使学生懂得中药在临床中直接关乎疗效和人命的大事,积极培养学生学好中药、用好中药的专业思想素质。

  三、注重培养学生学习《中药学》的理论素质

  理论学习,仍然是中药学的主题内容,如何提高学生学习中药的理论素质,是非常值得教师探讨和研究的课题。在教改中,我们是这样做的:

  (一)重点精讲常用药物和特殊药物。高职高专以培养高素质、实用性人才为宗旨。教学中,遵守教学大纲,结合临床案例重点精讲教材药物120味。如解表的麻黄、柴胡,补气的参术芪等,其功效、特点为重中之重;讲清讲透烈性、相反、有毒的特殊药物,如附子、甘遂及十八反等。对要求熟悉的药物则精讲特点,用药如用兵,掌握了药物特点,就能准确的调用药物。

  (二)提高和保持学生的学习兴趣。“师者,所以传道授业解惑也。”对较易枯燥乏味的中药教学,单一教法、实不可取。还须随堂就课,多法并举,灵活应用,如:对比归纳法:归纳、对比中药之间的异同;直观教学法:将中药饮片、图片、活标本引入课堂;启发教学法:启发学生自提问题,分析解决问题;体验教学法:分析、诊治学生自身或亲友的病例。

  四、全程贯彻实践性教学

  中药学的实践教学是很重要的。提高学生的实践素质,是学生学好中药的重要环节,也是今后临床中辨识中药、用好中药的重要基础:

  (一)积极应用多媒体进行实践教学:每味药鲜活的、学生似曾认识的动植物图片,对学生集中注意力,振奋精神,争论辨识,提高兴趣都很有效。

  (二)积极应用中药饮片进行实践教学:将标准的中药饮片实物引入课堂,让学生课余辨识;组织学生到中药标本馆进行饮片、植物标本的强化辨识。

  (三)积极利用山林植物进行实践教学:我校地处云南高黎贡山区域,且校园环山,丰富的山林植被就是中药实践教学的最好资源。

  (四)择机运用体验法进行实践教学:对学生提出的自身或亲友病例进行分析、诊治、阐明用药的理由。如此可极大的调动学生的积极性和学习兴趣。

  (五)邀请药检专家进行真假中药辨识:教学中,邀请药检专家进行真假中药标本辨识,提高学生对真假中药的辨识能力。

  (六)积极应用学校硬件设施进行实践教学:充分应用“中药标本馆”、“高黎贡山植物标本馆”“中药植物园”“中医药应用实验室”等进行实践教学。

  (七)积极编写辅导教材进行实践教学:我校编写了《中药学学习指导》《中药学题库》《中药性能鉴别》等辅导教材。提供学生课余实践学习。

  五、心得体会

  《中药学》的实践教学,要求教师具备较高的理论和实践的综合素质;也要求培养学生的综合素质。我们在教改中,即注重提高教师的教学综合素质,更注重培养学生学习中药学的综合素质。经过一系列教改计划的实施,确实能极大的提高学生学习中药的兴趣和积极性,活跃学习气氛,取得了良好的教学效果。为学生学习临床各科和今后的临床打下坚实的中药学基础。

  素质教育是以提高民族整体素质为目的,以学生的道德、智力、身体、审美和综合发展为目的的劳动。在当今的教育中,每一位教师都必须更新观念,更新知识,提高自己的素质。在教学上,学生是产品,而教师是教师。教师教高质量、高质量、高质量的两个配套、相互融合,才能培养出具有实用性和创新性的社会需求型人才。

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