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关于临床医学生实习阶段OSCE流程的初步探讨

时间:2016-11-08 15:12来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  关于临床医学生实习阶段OSCE流程的初步探讨

  本文以吉首大学医学院临床医学专业学生毕业考试为例,在当前的医学环境和医学教育背景下,探索医学生在阶段性欧安组织过程中的临床实践。背景分析,该方案对欧安组织的写作、准备工作、正式启动和总结进行了讨论,为欧安组织在临床技能教学改革和创新中的应用提供了实践依据,有利于临床技能的评估。

  1.背景

  科学带动医学飞速发展,然而,信息大爆炸的高科技时代也是医患关系紧张、医疗环境动荡不安、惰性弥漫的浮躁时代。如何培养高素质医学人才,是需要长期探索和不断完善的教学革命。

  OSCE即临床多站式考评,又称客观结构性标准化考试,最早由英国Dundee大学的Dr.R.M.Harden于1975年提出。OSCE和SP在现代医学模式下遵循医学伦理学原理,是考核临床医学生临床能力的有效方法[1]。OSCE能够在临床技能评估中为医学生提供一个客观、有序、有组织的考核框架,已经逐渐被国内外的医学院校所采用[2]。完善的考核机制对医学生学习专业知识有着质的促进作用,对医学教育改革创新有着高效推动作用。

  传统技能考核,脱离了临床实践,犹如纸上谈兵,起不到实际作用。学生只会死记硬背动作要领,生硬记忆右手应如何放,胸腔穿刺前一定要提示患者“穿刺过程中不能咳嗽”,而不去理解体格检查的目的和临床意义,不深究右手为何如此操作,为何胸穿过程中患者不能咳嗽,传统考核模式下的高分不再能说明一个学生绝对优秀。

  2.临床医学生实习阶段(毕业考)OSCE流程

  吉首大学地处湘西,拥有独特的管理体制和办学理念。本中心自成立以来,以培养高素质医学人才为目标,在有限的临床和教学资源下,不断探索适合的和具有自身特色的OSCE流程,取得不错成效。

  2.1方案书写

  教务中心为每年的毕业考OSCE制订入年度教学计划,由临床技能实践教学中心于学期初提交实施方案。方案大致内容囊括:详细工作人员安排(主办方和承办方、主要责任领导、筹备组、评委组、SP组、青年志愿者组等)、OSCE时间安排(EXCEL清晰列出时间流程:协调会议时间、筹备时间、启动时间、各项目分配时间、各站轮转时间、读题时间、准备时间、答题时间、结束时间等)、轮转安排(EXCEL清晰呈现轮转方法,细化到每个学生的每个时间段)、OSCE参考成员分组安排(便于尽量保证按计划轮转)。方案中需将责任到人,细化至评委对应的考核项目。

  2.2详细筹备

  正式筹备前由责任院领导组织学院相关部门召开协调会议,将责任落实到人,提升OSCE规模,鼓舞士气,为圆满成功打下基础。由临床技能中心及相关学科教师按专业组成试题储备组和场地准备组,主要负责各专业考题设置、试卷制作和OSCE现场准备。

  根据不同项目,采取不同考核方式。应用SP开展病史采集及体格检查考核,筹备阶段,从前期专业培训的SP高年级学生中选拔出优异代表参加OSCE,再次进行针对此次OSCE的专一训练,直至能胜任SP扮演和评分任务。应用计算机开展心电图和阅片,筹备阶段,准备大量考题,按难易程度组成几十套题,以供考生抽选,提高该项目考核的信度和效度。

  以病例形式灵活考题,诊断技能、内外科技能及常用护理技能,皆尽量避免出现单一机械题干,设置考题时,旨在综合考查学生临床技能,公正评价学习成效,促进实践与理论结合,开拓临床思维。

  各项目评委负责制卷及评分标准制定,保障考题保密性。纸质卷统一存放,文件柜需上锁并封印。技能中心各部门,准备仪器设备、相关耗材、考核环境,保障OSCE顺利运行。

  2.3正式启动

  所有工作人员到位,各项目评委与评委助理(低年级学生志愿者)准备就绪,全体考生统一持轮转表候场。轮转表以各站序列号显示,指导老师考前进行统一讲解。

  评委助理从考生入场开始计时,考生需在规定时间内完成抽题干、读题、用物准备、操作、整理用物等。由于毕业考OSCE,项目综合,轮转站数多,各项目因性质不同导致的时间不均,易出现部分考核站拥堵,另一部分落空的情况。但值得肯定的是,周详的轮转表有利于保障OSCE有序进行,顺利开展。中后期,协调组可根据实际情况灵活处理,临时调整考生轮转,保证OSCE流畅。

  评委及SP,在志愿者协助下,坚定公平公正原则,第一时间现场评分。考生结束所有轮转后,及时撤离考场,避免滞留和拥堵。协调组工作人员,随时监督OSCE所有现场,以便及时解决问题。

  2.4后期总结

  各站评委在OSCE结束第一时间将所有纸质材料整理好并统一上交临床技能中心,本中心进行归档整理,以电子材料整理学生OSCE成绩并上交教务。学生通过教务查询系统查阅成绩,若成绩不合格,将由技能中心统一组织补考或延期毕业。

  技能中心及各学科专业所有工作人员在OSCE结束三天内参加技能中心的总结会议,讨论不足及对策,不断完善。

  3.结束语

  美国国家医学考试委员会(NBME)应具备的医学生临床能力,以下病史,体格检查,辅助检查,诊断的诊断能力,使医疗决策能力,决策能力,继续执行医疗决策能力,继续治疗护理能力,正确处理医患关系、职业态度。欧安组织对我国目前的临床实践能力的医学教育环境是有效和实用的,因为不同阶段可以采用多阶段的欧安组织;由于管理体制和观念的不同适应性,可以实现独特的欧安组织。可行性过程是欧安组织的基础,可以切实有效,有必要继续提高学校、学院、学校和技能中心的共同努力。

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