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基于核心素养培养的美术课堂教学探研

时间:2018-02-02 15:18来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  基于核心素养培养的美术课堂教学探研

  丁迎春

  (江苏省高邮市送桥镇送桥实验小学,江苏高邮225651)

  摘要:在美术教学中,教师要围绕学生美术核心素养的培养展开教学。教师要充分利用美术教学资源、提升学生美术学习兴趣,把握美术课程要求、培养学生的审美情感和审美能力,推进美术课堂教学、提升学生的创意与实践能力。

  关键词:美术核心素养;美术教学;审美能力;实践能力;教学质量

  中图分类号:G421;G623.75 文献标志码:A 文章编号:1008-3561( 2017 )35-0045-01

  在新课改背景下,美术教学的教学任务逐渐由以传授美术知识为主过渡到培养美术学科核心素养,让学生掌握正确的学习方法,形成审美情感和审美能力。在美术教学中,教师要激发学生对美术的学习兴趣和积极性,开发学生富有创造力的大脑,陶冶学生的情操,完善学生的人格,提高他们的美术表现能力、创意与实践能力。但是,当前美术课堂并没有得到应有的重视,并且多数美术课堂是以教师为中心。为改变这种状况,加强美术教育,进行美术课堂教学改革势在必行。教师应该将美术核心素养的培养融入美术教学,从根本上提高美术课堂教学质量和效率。

  一、充分利用美术教学资源,提升学生美术学习兴趣

  (1)充分利用身边的美术教学资源。在大自然中,一切都是那么美好,它们宁静、安逸、祥和。所以,无论是城市的学生还是农村的学生,都应该积极主动地走进大自然,融人大自然。美术教师只要能够在美术教学中合理运用身边的教学资源,就能够不断促使学生发现身边事物的美好,即使是他们平时经常接触的事物,也能够让他们体会到不一样的美。这样,就可以调动学生在美术学习中的参与度与积极性。例如,在教学“优美的河流”这一美术内容过程中,教师可以先让学生们自由发言,谈谈自己所见过的河流的特点,从而帮助他们辨别美术教材上的河流与他们平时所见的河流有什么不同,引导他们对河流产生更多感悟与体会,从而培养学生的感性与理性认知能力。在教师的提示下,学生们在平时的生活中就会留心观察,观察每一条大江大河、每一条溪流,然后用自己的双手将内心所感所悟描绘出来。

  (2)充分利用多媒体技术资源。学生往往对新奇事物充满好奇,在美术课堂教学中,教师可利用这一心理特点,积极运用多媒体技术这一资源来调动学生对美术学习的热情。多媒体技术可以将教学内容生动形象地呈现在学生面前,多媒体技术的这种先天优势不仅会给美术课堂创新性教学带来积极的作用,帮助学生更好地学习美术知识,而且还能在无形中减少学生的学习压力,使学生的心灵与大脑得到放松。在美术课堂中,合理运用多媒体教学手段将优美的书画作品展示给学生,不仅能够将学生的注意力吸引到课堂上,而且这样的美术教学模式能够使每一阶段的美术教学都有条不紊,具有极强的规律性,而不是杂乱无章地随意讲解教学内容。

  二、把握美术课程要求,培养学生的审美情感和审美能力

  美术教学不仅仅是传授给学生绘画知识和技能,更重要的是让学生在美术学习过程中形成良好的审美情感、审美观念、审美能力与积极向上的人生价值观,让学生健康快乐成长。因此,美术教学应把握课程要求,通过一系列美术教育活动帮助学生树立学习美术的信心,得到美的体验,点燃对生活的热爱之情。在美术课堂教学中,教师要注重培养学生良好的审美观念与艺术欣赏能力,注重陶冶学生的情操,让学生能够在繁忙的学业中抽出一定的时间放飞心灵,得到真善美的体验。这样,不仅可以帮助学生提高美术学科及其他各学科课程的学习效率,让学生得到适当的放松,还能培养学生的思想品质,让他们的心灵充满阳光,积极向上。

  三、推进美术课堂教学,提升学生的创意与实践能力

  在美术课堂教学过程中,应该让学生主动参与美术学习活动,形成学习是自己的事情的思想观念,进而培养和提升学生的创意与实践能力。例如,在绘画与手工制作过程中,学生们先对美术知识进行领悟和学习,然后再自主动手实践,这样,学生的鉴赏与审美能力、创意能力与实践能力都能得到有效提升。

  另外,在动手实践的过程中,学生之间必须进行交流与合作,无形中学生的表达能力与沟通能力会得到一定程度的提升。同时,在美术教学过程中,教师需要给学生提供充足的展示平台,让他们展示自己的绘画与手工制作作品,让他们自信、开朗地表达自己的情感。这样,学生的美术情感才能得到升华,他们的绘画与手工制作活动会更具生机与活力,更具创意。

  四、结束语

  总之,教师要根据美术教材内容给学生传授美术知识与相关技能,传承我国博大精深的美术文化,让学生正确看待和吸收西方优秀美术文化,从而开展高效的美术课堂教学,陶冶学生的心灵和情操,培养学生的审美能力,提高学生的美术学科核心素养。将美术学科核心素养的培养融入美术教学,能够使学生的美术学习更具灵性,不仅对学生学习美术有重要的促进作用,而且对学生学习其他科目也有重要的帮助。在美术教学过程中,教师要给予学生一定的支持与鼓励,这样才会带给学生更多的自信,学生创作的作品会更加栩栩如生,生活中关好的事物都能跃然于画纸之上。

  参考文献

  [1]湛娟娟,小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].小学教学参考.2016(36).

  [2]姜祯.学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[D].华中师范大学.2017.

  [3]曾娇,核心素养下小学美术“愉快教学”策略研究[J].美术教育研究,2017(03).

  [4]张铮.核心素养时代下的小学美术“双基”教育转型实践[Dl.贵州师范大学.2016.

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