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基于高考新课标1卷地理图表特点的教学启示

时间:2018-01-12 13:38来源:未知 作者:360期刊网 点击:

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  基于高考新课标1卷地理图表特点的教学启示

  王晨曦

  (福建省南靖第一中学福建南靖363600)

  【中图分类号】G633.55’ 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)29-0174-01

  2016届高考我省结束7年的高考试卷省自主命题模式,统一使用全国新课标I卷。认识全国新课标I卷文综地理命题的特点.特别是认识作为地理学科特色及命脉的地理图表考查的特点与方向,对于提高地理图表复习的针对性和实效性具有重要意义。

  一、地理图表考查的特点

  1.图表数量较多,类型多样

  全国新课标I卷文综地理分为必做题和选做题,共计14道题。通过对全国新课标I卷的地理图表数量进行统计,2012

    2012年   2013年   2014年     2015年     2016年
   
辞高线圈
 
10-11题组和
 
37题两幅图
36和42趱
 
的两幅圈
4-6和43履
 
的两幅圉
42和43题
 
两幅图
 
37题
 
等温线圈   6-8题组的圈   37厦  
  其他       7-9题组的圈  
 
  地理区域圈
 
6-7题组和36、
42、44厦共4
幅图
9-11题组
的图
 
36、37、42
题共3幅图
 
4~6、7-9题组
和36题共
3幅图
7-9题组、36
题、42题和37
题共4幅图
 
    统计圈
 
4-5和8-9题组
 
麸2幅圈
 
37题
 
10 -11题组
 
的圈
 
10-11题组的图
 
10-11题组的
 
 
 
  地理景观国
    1-3题组和
44题共2幅
 
37题
 
 
    萁他
 
地理事物分布
圈(4-5厝组和
43矗的圈)
地理坐标翻
(1-2题组和
44的圈)
表格
(7-9题组)
 
剖面图(1-3题
组和37题的圈)
 
 
示意图(44题)
 

  从表格分析可看出高考地理图表类型多样,有等值线图、区域图、示意图、景观图、剖面图、分布图、过程变化图、表格等等。图表是地理特色,图表解读能力能很好的反映学生的地理学习能力和学科素养。试题从多角度、多层次考查学生对各种地理信息的提取、分析、归纳、迁移、评价等地理综合思维能力。地理新课标I卷选用的图像新颖简洁,体现“论从图出,据从表算”,图表中有更多的隐藏信息,重视考查学生对图表信息的获取和解读,突出把图表作为地理认知工具的学科特点。

  2.图表呈现的类型和方式常规中见创新

  地理图表呈现的类型和方式大多比较常规,多是学生平时比较常见,也是学生比较熟悉的。当然在常规也见创新,出现一些新颖的、与学生平时所见有所不同的、甚至是从没见过的地理图表来创新试题。试卷中出现频度最高的有等值线图和区域图,基本年年有考。等值线大多考查等高线图和等温线图,其他等值线图较少见。等值线图多以背景材料形式出现,要学生能根据等值线的疏密、走向、弯曲的形态、数值的大小等来判断等值线的性质和表示的意义,进而来分析分布成因、变化过程及发展趋势。这几年等高线地图的考查,选择题和综合题均有出现。选择题主要考查根据等高线判断海拔高度、区域高差、水流速度、大坝高度等,一般较简单。综合题考查层次要求较高,需要根据等高线特征判断地形地势特征结合区域情况进而分析对气候、生产生活、交通、灾害等的影响。

  3.图表与设问关联度高,应用有效广泛

  试题通过图表表达出重要的地理问题。作为考查学生地理思维的信息材料,图表与试题设问联系密切,关联度高。题目依图设问,图表中巧妙设置信息,隐藏着答题所需的知识线索,需要学生对图表进行阅读、提取有用信息,进行加工、运用所学知识,联系题目,得出结论,从而考查学生的信息处理能力、逻辑分析能力、空间推理能力以及综合运用能力。所谓“论从图出,据从表算”也就是学生如果能穷尽图表中的一切信息,答案就在图表中。

  二、对地理图表教学的启示

  1.精心挑选图表,提高教学实效性

  “地图是地理学科的眼睛”,几乎所有的教学内容和考试试题都需要借助地理图表。在多媒体时代,教学资源丰富,教师要精心挑选图表,围绕教学或考试目标统整图表,从选图一呈图一指图一析图一评价等环节加以重视,提高教学的实效性。利用图表精心设计有层次、有梯度的问题链,将教材中的基本知识、基本原理图表化。也可寻找各类图表的典型习题或利用新课标I卷的真题,引导学生从地图中获取信息。让学生思考问题与信息、信息与信息、问题与问题、信息与知识背景之间的联系,反复训练,学生的读图析图能力自然得以提高。

  2.将图归类,让学生掌握判读方法

  高考试题中地理图表虽然多种多样,但也是有规律可循的。地理图表常见的有等值线图、日照图、区域图、气候图、地理景观图、地理剖面图、地理统计图、地理结构图、地理过程变化图、地理漫画图等。教师在复习中应将地理图表进行归类,总结各类图表的判读方法。让学生熟悉地图常识,规范读图顺序,学会正确分析图表。还要注意每类基本图可能出现的变化形式,关注图图、图文转换,对原有图表知识进行整合重组,让学生真正掌握方法,并能灵活运用。

  3.重视区域地图.让学生学会空间定位

  区域地图大多作为综合题的栽体年年出现,并以热点问题为切入口来设计试题,因此培养学生的空间定位能力很重要。要让学生熟悉中国政区图、中国地形图、世界政区图、世界气候图、世界洋流图、东西半球图、大洲大洋图以及中国各大区、世界主要国家、热点地区等图。让学生在地图上划出重要经纬线,了解这些经纬线穿过的主要地形区、气候区、大河、工业区、农业区、主要国家、城市、交通线、主要资源。再让学生动手在空白地图上根据重要经纬线组成的方格网画出重要区域,让学生注意经纬度位置、海陆位置和相对位置。然后再找一些大比例尺地图,特别是一些热点地区、中国与领国交界地区、省交界地区的地图让学生去熟悉去填绘。让学生反复训练,以强化空间定位能力。

  4.转变图表教学方式,让学生学会学习

  新课标I卷地理试题重视案例探究,创设新情境,利用新图表,需要学生有现场学习能力。要提高地理高考成绩,就要改变学生的学习方式,教会学生学习。让学生主动参与课堂,发挥学生的主体性,多让学生自主训练、合作学习、交流讨论、共同探究:放手让学生去梳理知识、互相纠错,整理方法,并注意答题规范性训练。教师及时评价,及时引导,及时总结。这样学生才能真正掌握读图析图方法,融会贯通,举一反三地应对高考。

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