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大学生读书节活动调查与思考——以江苏省高职高专院校为例

时间:2017-09-28 15:15来源:未知 作者:360期刊网 点击:

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  大学生读书节活动调查与思考——以江苏省高职高专院校为例

  李 伟

  (江苏农林职业技术学院图书馆江苏句容212400)

  摘要:通过对江苏省高职高专院校图书馆网站关于读书节信息的搜索,调查了大学生读书节开展的基本情况、活动主办部门、活动时间、活动主题、活动项目等内容,并作简要的分析。建议办好大学生读书节活动应处理好六个方面的关系。

  关键词:高校图书馆;读书节;调查研究

  中图分类号:G252.17 文献标识码:A

  阅读是人类知识传承与文化延续的根本途径。一个人的智慧、思想和精神成长需要在阅读过程中才能产生。大学时代是一个人积累知识、丰富内涵、提高能力、实现自我的可塑性时期,阅读应该是大学校园里非常普遍的文化现象,是一道文化风景线。然而,近几年高校图书馆借阅量呈萎缩趋势,表明阅读已成为一幅渐行渐远的景象。大学生阅读呈现两个明显的不足,一是阅读数量偏少,二是阅读时间偏短。据调查,大学生每天课外阅读时间不足1小时的占60%以上,每学期读书1-3本的占65%(0本的占6%左右),并不比全国人均阅读量(4. 39本)多。上网是大学生打发课余时间的最常用方法(76%的学生课余时间用于上网),快餐式、娱乐式、休闲式的“轻松阅读”才能激起大学生的阅读兴趣口]。为了“拯救”大学生的阅读,许多大学图书馆有目的、有组织地开展了一系列引导和促进大学生阅读的活动,即所谓的阅读营销。在推广阅读、鼓励读书的活动中,读书节是比较系统、有代表的一种阅读营销活动。笔者以江苏省高职高专院校为对象、以图书馆网站为线索,调查大学生读书节开展情况,统计、分析大学生读书节的主办部门、举办时间、活动主题、开展内容等方面情况,并对办好大学生读书节提出思考性建议,以期对大学生读书节的实践与研究提供参考。

  1 调查对象与方法

  本次调查的对象来源于江苏教育网“教育概览”栏内“江苏省普通高等学校名单”中的82所高职高专院校,江苏联合职业技术学院是41个高等职业技术学校联合体,未列入调查范围。在81所院校中,有7所国家示范性高职院校、8所国家骨干高职院校、23所民办院校、1所中外合作办学院校。笔者对每所院校图书馆网站进行详细搜索,有7所院校首页无法找到图书馆网站链接信息(占被调查院校总数的8.6%,下同),3所院校图书馆网站无法打开(占3. 7%),2所院校图书馆网站校外无法访问(占2.5%),有33所院校图书馆网站中没有读书节相关信息(占40.7%),只有36所院校有读书节相关信息(占44. 4%),这36所院校成为本次调查的主体。为了使本次调查结果尽可能地全面、准确,个别院校图书馆网站中没有搜索到读书节相关信息,就对该校网站新闻或动态中查找与读书节有关的信息,尽量做到不遗漏。本次调查截止时间为2013年2月28日。

  2读书节基本情况调查

  2.1信息来源

  本次调查的信息主要来源于各个院校图书馆网站上导航栏和新闻栏。36所院校读书活动信息获取途径有三种:一是来源于新闻公告,共有24所学校属于这种情况,栏目名称各异;二是来源于专题网页,有11所学校建有专题网页,有的在一级导航栏,有的在二级导航栏;三是来源于学校网站,有1所学校属于这种情况。

  2.2 活动名称

  在举办读书活动的36所院校中,活动名称有8种称呼,分别是读书节(18所,占50.0%)、读书月(8所,22. 2%)、大学生读书节(3所,占8.3%)、读书活动(3所,占8. 3%)、读者节(1所,占2.8%)、读书周(1所,占2.8%)、读者服务月(1所,占2. 8%)、文献信息宣传月(1所,占2. 8%)、校园阅读节(1所,占2.8%),有1所院校活动名称不固定(以最后一次活动名称列入调查)。虽然读书活动名称有些差异,但举办的形式和内容基本相同,半数以上学校读书活动名称含有“读书节”,每个院校读书活动参与主体是大学生,因此,笔者将本次调查活动的名称定为“大学生读书节”。

  2.3 主办部门

  本次调查统计了36个院校读书节的主办部门,组织形式有独立主办、联合举办和成立组委会三种。由图书馆独立主办读书节的院校有9所(占25.0%);由图书馆与其他部门联合举办读书节的院校有27所(占75.O%),联办的部门主要是团委(25所院校,占92.6%)、学工处(10所院校,占37.0%)和宣传处(部)(6所院校,占22. 2%)中的一到三个部门,还有教务处、科技处和各个系等部门;扬州市职业大学还成立了包括由上述部门组成的读书月活动组委会。

  2.4 活动时间

  每个院校的读书节几乎是每年举办一次,只有江苏信息职业技术学院例外,该校每年举办两次,名称是春季读书节(5月)和秋季读书节(10月)。各个院校举办读书节的时间各异,从每年的4月至次年的3月,除寒暑假,几乎每个月都有学校举办读书节,统计结果如表1所示。除个别院校外,几乎每个院校举办读书节的时间都相对固定。

  表1读书节活动时间统计表(数量单位:所)

活动时间 学校数量 比例 活动时间 学校数量 比例
4月     6 16. 7%   5-6月     1+ 2.8%
4-5月     10  27. 8%     10月     2  5. 6%
4-6月     1  2.8% 10 -11月     5 13.9%
4-10月     1  2.8% 11-12月     4 11.1%
4-11月     2  5. 6%   11-3月     1  2.8%
5月     2  5. 6% 12月     1  2.8%
合计     22  61. 3% 合计   14  38. 7%

  2.5举办届数

  在举办读书节的36所院校中,最多的院校办了10届,最少的院校只办了1届。其中,举办了1届的有6所学校、2届的有5所学校、3届的有6所学校、4届的有4所学校、5届的有6所学校、6届的有4所学校、7届的有2所学校,举办8届、9届、10届的各1所学校。接近一半的院校在近3年才举办读书节。根据调查的信息推算,江苏省高职高专院校累计举办了145届读书节,由于部分院校图书馆网站对读书节信息报道不全或没有报道,本次调查能够获取相关信息的读书节实际只有103届,各个院校图书馆网站对读书节活动方案或具体活动的报道详简不一,根据实际报道进行如实的调查。

  2.6 活动程序

  一个完整的全校性节事活动应该包括开幕式或启动仪式、具体活动安排和闭幕式或总结表彰大会。在调查主体36所院校103届读书节中,有2所(占75%)院校62届读书节举行开幕仪式,有25所(占69.4%)院校59届(占57.3%)读书节召开闭幕仪式,既举行开幕式又召开闭幕式的读书节有23所(占63. 9%)院校53届(占51.5%)。从所占比例来看,大部分院校都在读书节中举行过开幕式或闭幕式,但不是每个院校每届读书节都举行这两仪式。在103届读书节中,比较详细报道开幕式或闭幕式的只有54届。笔者还调查统计了开幕式或闭幕式仪式上出席的领导,由院校党委书记或院长(校长)出席的仪式有15届(占27. 8%),由副院长(副校长)或党委副书记出席的仪式有25届(占46.3%),由馆长、团委书记、学工处处长等院校中层干部出席的仪式有12届(占22.2%),由图书馆部主任主持召开的读书节有2届(占3. 7%)。从中国国情或世俗观点角度来看,院校领导出席读书节的规格和场次与重视程度是成正比的,根据上述统计数字可以认为:大部分院校还是重视读书节的。

  3 读书节活动主题

  主题是读书节活动开展的灵魂,在36所院校举办的103届读书节中,有5所院校10届读书节没有主题,有10所院校24届读书节在该校图书馆网站上没有相关信息报道,只有32所院校69届读书节有活动主题。在这69届读书节中,有2所学校连续3届读书节沿用同一个主题,有1所学校连续2届沿用同一个主题。在这些读书节主题中,包含“读书”关键词的有25届(占36. 2%),包含“阅读”关键词的有24届(占34. 8%),包含“书香”关键词的有9届(占13. 0%),包含“书”(好书、书籍、书海、益书)关键词的有7届(占10.1%),包含其他关键词(服务、知识、文化资源)的有4届(占5. 8%)。读书节主题语言构成形式有七种:由诗句构成(39届,占56. 5%),如“书香润泽校园,阅读丰富人生”;由一句话构成(18届,占26.1%),如“读书开启美丽人生”;由两句话构成(4届,占5.8%),如“我读书,我成长”;由三句话构成(3届,占4.3%),如“珍惜光阴、读书益智、促进成才”;由四句话构成(1届,占1. 4%),如“我读书、我快乐、我参与、我收获”;由两个词构成(2届,占2.9%),如“百年校庆·书香校园”;由三个词构成(2届,占2.9%),如“读书·和谐·发展”。

  4读书节活动项目

  读书节活动是由具体的项目支撑的。在103届读书节中,共计开展了643项活动(相同、相似重复统计),平均每届约6项活动,主要有五大类。

  一是比赛竞赛类,有141项活动,占活动总数的21. 9%。征文比赛一枝独秀,举办了54项,基本上是围绕读书或阅读开展的,其中29项征文活动有明确主题;还有检索技能(19项)、知识(18项)、书画(13项)、诵读(11项)、演讲(10项)、书签设计(5项)、辩论(2项)、PPT演示(2项)、摄影(2)、动画(1项)、海报(1项)、电子板报(1项)、新馆设计(1项)、读书协会会徽(1项)等方面的比赛或竞赛。

  二是报告讲座类,有136项活动,占活动总数的21.2%。各种专家报告会有70场次,内容广泛,涉及面宽,以读书或阅读为主题最多(21项),还包括名家名著赏析、历史、地方文化、音乐、书法、雕塑、科普、社交礼仪、人文、心理学、软件使用等报告会。讲座方面主要是数字资源利用(49项)、图书馆利用(14项)、软件使用(2项)、社交(1项)等方面的辅导。

  三是评选评比类,有70项活动,占活动总数的10. 9%。大部分是评选优秀读者(56项),还有优秀班级(8项)、优秀勤工俭学学生(2项)、服务之星(3项)、书香寝室(1项)等方面的评选评比。

  四是图书推荐类,有44项,占活动总数的6. 8%。主要有优秀书目(11项)、经典书目(9项)、读者喜爱书目(6项)、新书书目(5项)推荐,还包括名家名著、母亲节、爱国、党建等方面的图书推荐。五是阅读活动类,有44项活动,占活动总数的6.8%。主要有图书漂流(11项)、交换图书(8项)、阅读交流(8项),还有专题阅读、网络阅读、移动阅读等方面活动。

  其他类型的活动有图书购买、各种宣传活动、经典电影欣赏、调查问卷、作品展览、图书捐赠、图书馆体验、超期免责、唤醒沉睡借书证、增加借阅册数、主动为读者借阅提供便利服务、馆内提示语征集、各种参观、游艺、灯谜、书票展览等方面。

  5 办好大学生读书节的建议

  在调查各个院校读书节活动内容和流程时,笔者发现许多图书馆的读书节活动存在雷同现象,同质化问题比较严重;一些图书馆存在缺少创新、造成读者兴趣不高、参与者较少等问题H],降低了读书节活动对读者的吸引力。为了办好读书节活动,图书馆同行提出了思考性的解决方案,如:关绍伟提出“建立读书活动的长效机制”、“创新读书活动内容”和“注重效果评估和资料积累”等措施;杨木容提出“规划活动,长期开展”、“挖掘资源,打造精品”和“加大宣传,扩大影响”等措施;马江宝提出“设置激励机制”、“发挥学生社团作用”和“相互协作,发挥整体优势”等措施。笔者比较赞同这些观点,并认为在落实这些措施基础上,还应处理好以下六个方面的关系。

  一是职能部门主办与学生社团协办相结合。读书节活动是一个系统工程,由学校图书馆、团委、学工处、宣传部、教务处等职能部门主办读书节,可以发挥各个部门的优势资源,能够保证读书节各项活动顺利开展。而学生社团成员来源广泛,具有示范带动和辐射作用,更易与学生沟通和交流,也有举办或参与各种活动的经验和经历,如果发挥学生社团作用,调动他们的积极性,由他们协助举办一些活动,可以扩大读书节的影响面,提高学生的参与度。如笔者所在学校的“书友会”和“文之源”两个社团就成功地协办过征文比赛、诵读比赛和名家作品赏析等活动。

  二是阅读推广营销与优化读者服务相结合。大学生读书节的出发点和宗旨是为了激发大学生读书热情,吸引读者充分利用图书馆各类资源。图书馆举办读书节只是阅读营销的一个有效手段,仅仅是阅读推广的点,而阅读推广的面则需要依靠图书馆长期、不懈地坚持为读者提供优质的服务、注重服务细节和强化主动服务意识等内涵建设,感染、熏陶读者,让读者自愿、自发地利用馆藏资源,自觉地阅读,这才是实现图书馆价值的根本所在。

  三是精心策划与有序组织相结合。大学生读书节的组织者必须策划好活动主题、项目内容、时间顺序、总结表彰等环节,并对各个环节的细节进行编排,甚至包括活动可能延期或调整,要留有适当的空间和时间。活动组织时,原则上要按策划方案有条不紊地实施,做到每个项目落实到具体人员,每个成员有具体的项目。在读书节活动中引入项目管理理念,将项目管理技术和方法导入读书节策划和组织中是比较有益的探索。

  四是活动传承与内容创新相结合。读书节活动必须有长远规划,经过多年的营销、积淀,营造浓郁的书香氛围,才能凸显其效果。同时,在活动中对读者影响比较深远、参与度高的项目,可以作为保留节目,适当包装后,在一定时期可以延续开展。但每届读书节都应有创新内容,项目不在多而在精,能够吸引读者参与。如笔者所在学校第二届大学生读书节举办的“新四军抗日斗争”专题讲座、茅山新四军纪念馆参观、专题图书导读和专题征文比赛四项活动,同一主题通过不同的活动形式创新,取得了叠加影响的效果。通过不断的传承和创新,图书馆可以将读书节打造成为校园文化建设的品牌。

  五是阅读指导与激励机制相结合。据调查,大学生知道阅读的重要性,喜欢阅读,但困惑于不知道读什么书和不知道怎么去读书,浮躁和很多的诱惑,对枯燥理论的解读缺乏耐心与方法。图书馆有义务、有责任去干预,通过名家讲座、阅读沙龙、座谈交流、引进阅读新技术等形式,引导读者阅读,让读者学会阅读、快乐阅读。在各项活动中可以设置一些奖励措施,调动学生的读书热情。建立阅读积分激励机制,甚至与学分挂钩,让学生成为阅读受益者。

  六是全面推行与自愿参与相结合。在读书节前期,要注重多样化宣传和发动,在图书馆主页建立读书节活动专题网页,展示历届读书节资料和本届读书节宣传材料;充分利用学校的广播站、电视台、电子屏等媒体和宣传海报;同时在各个院系辅导员例会上宣传、发动,将读书节活动信息传播到班级、宿舍;多轮驱动,产生一种高调、立体、全方位的宣传效果。但是,在开展具体活动项目时,还是要提倡学生自愿参与、自觉体验,产生实实在在的活动效果,片面追求学生参与度的形式主义会影响读书节的生命力,务实求真才能使读书节长办不衰。

  参考文献

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