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重新认识语文教学——读《语文可以这样教》有感

时间:2018-07-11 13:30来源:未知 作者:360期刊网编辑李 点击:

  重新认识语文教学——读《语文可以这样教》有感

  文/上海市宝山区实验小学朱玮芬

  阅读于漪老师的《语文可以这样教》-书,我收获了先进而实用的语文教育思想和方法,也更新了我自己的教育理念和方法库,让我重新认识了语文教学。

  一、大爱无疆,注重教师责任

  教师对学生要有父严母慈的爱心,给予学生不求回报、无私奉献、严格与慈爱兼容的关爱,才能促进学生更加快乐、健康的成长。具体包括:教师对学生全面关爱,关注学生身心发展中出现的问题;教师基于学生个性差异,协调教育方法;教师用正面的积极赞赏与激励,挖掘学生潜力,鼓励学生努力成长。教师要用爱和责任,巧妙地对学生进行语文教学,在语文教学中实施德育,助其身心健康成长,还要有耐心和责任心,勇于创新、开拓进取。

  二、在学习中前进,注重专业阅读

  语文教师的学习,除了课堂教学实践、平时的教育教学理论学习、生活中的实践学习外,最为基础、最为关键的是专业阅读。语文教师应基于语文教育职业,在促进自身职业发展的目标导向下,展开有针对性、有目标的专业阅读,在不断的阅读中学习,在学习中前进。在阅读中成长和进步,是我校一直提倡的教育思想。不仅学生需要阅读,我们作为语文教师,更需要持续的阅读与实践。语文教师要运用理论知识于教育实践中,不断更新自己的语文教育思想,不断改进教育教学方法,与学生一起同进步。教师的专业阅读能促进语文教师职业发展。语文教师阅读,应制订阅读计划,培养积极健康的阅读习惯。一周阅读计划,可以选择《情感教育论纲》《情境教育》等,品味人文理念,对话情感生活,探寻规律与真谛,发现并提升自我。一月读书计划,可以选择《学习论》《教学论》等,对话名师,和智者齐头并进,找到情感与智慧的归属。一年读书计划,可以选择《教育哲学》《什么是教育》等,长久坚持,日复一日,用精神力量,解决自身遇到的困惑。除此之外,我们还应注重阅读与反思结合,需要去粗存精,撰写读书体会。写的方法有很多,仿写、读书笔记、心得体会等。教师还需要与学生一起阅读,师生共读一本书,师生互相交流,获得共同进步。除了阅读,我们还需要在生活中实践与体验。

  三、重视学生的自主学习,配合合作探究

  于漪老师在《语文可以这样教》-书中提到“课堂实践注重自主与切磋有机结合”,指出学生的自主学习非常重要。教师需要为学生预留独立思考的时间,因为学生的学习能力培养非常重要。此外,教师应该将自主与切磋有机结合。学生是社会生活中的人,教师应该关注学生合作能力、探究能力的培养,并鼓励学生在小组合作学习模式下,合作探究、相得益彰。我认为可以结合“少教多学”的理念,让学生课前自主学,课上小组合作探究,并依托信息技术的优势,在微课、网络技术的帮助下,让学生展开课前自主预习、课后延伸拓展学习、课后实践的学习过程。以《乌鸦喝水》为例,教师可以鼓励家长和学生一起观看乌鸦喝水的视频,让家长给学生讲乌鸦喝水的故事。家长表达其中蕴涵的主旨,告诉学生可以换一种角度思考问题和解决问题。课堂上教师科学地少教,恰当点拨,让学生理清故事脉络,并鼓励学生表达互动、合作探究、写读后感,鼓励学生阅读更多的寓言故事。这样做,可以在自主与切磋结合的模式下,发展学生的学习能力。

  四、落实立足文本,展开整体建构

  于漪老师在《语文可以这样教》的初中第二章中提到“立足文本,整体建构”,指出整体建构有助于把握教学重点、难点,凸显课文的整体性,科学规划教学。结合我的语文教学实践,我认为不仅可以从全篇的角度进行整体建构,还可以从整个单元的角度进行单元整体建构。单元整体教学,即将小学语文教材中的单元作为基本单位,整理优化教学设计,让学生“群文阅读”,一起学习,引导学生发现各文章间的相互联系,深刻理解单元主旨,提升小学语文教学质量。如小学语文一年级《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》等篇目可以展开单元整体建构教学。课前,教师可以让学生在家长的帮助下,搜集关于生活与自然的图片、视频资料,了解我们的地球、自然,再向师长了解自然中生物的奥秘,了解它们的故事,探寻自然生物的生长规律、自然的趣事,让学生更加熟悉自然与真实的生活,从而热爱自然,学会保护环境。

  五、应重视德育,契合语文学科

  于漪老师在《语文可以这样教》-书中提到,要“重视在语文教育中开展德育”。该书还结合真实的教育案例,对“新课程背景下语文学科应如何开展德育”,进行了理念与方法阐述。书中提到,教师应该依托教材文本,引导学生总结与反思素材的主旨,并且顺势而为展开德育,培养学生健全的人格、积极的情感态度与民族精神。教师还可以与学生的真实生活相契合,注重启发、激励和引导,通过语文阅读教学、语文活动、实践活动,在潜移默化中实施德育。结合我的经验,总结语文德育策略如下。一是挖掘教材内容,巧妙引导渗透。如《雨点儿》课文教学,教师可以挖掘课文主旨,引导学生学会奉献,积极表达,热爱生活。二是利用语文实践活动,提升学生德育素质。如口语交际活动“我们做朋友”,教师应积极组织与巧妙预设,预留出时间,让学生有准各地参与,这样做契合学生生活实际,让学生说出交朋友的标准和自己的优点,并在课堂上展开交友互动。三是基于学生真实生活,促进学生身心健康发展。教师借助学生写话、作文、互动交流的机会,了解学生的思想动态与行为特点,科学引导与改进,结合生活案例,纠正学生不良行为习惯,促进其身心健康。

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