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让教室成为孩子心中向往的地方——读《第56号教室的奇迹》有感

时间:2018-07-09 16:21来源:未知 作者:360期刊网陈 点击:

  让教室成为孩子心中向往的地方——读《第56号教室的奇迹》有感

  文/上海市嘉定区实验小学谢飞

  “这年头,大多数的教室都被一种东西控制着,那就是‘害怕’。老师们害怕:怕丢脸,怕说话没人听,怕场面失控。学生们更害怕:怕挨骂,怕被羞辱,怕在同学们面前出丑,怕成绩不好,怕面对父母的盛怒。”

  在阅读《第56号教室的奇迹》前后断断续续的五天时间里,我总是会被书中这样那样的话不停地触碰心中最柔软的地方——里面的内容太丰富了,像是探讨教育问题的一场饕餮盛宴,其中对于教育现状的分析、教师素质的描述以及学生与教师之间的情感建立等都与我的处境是那样的相似,这些强烈的共鸣导致我不得不在阅读时停下来仔细回味,陷入深深的回顾与反思中……如果要谈读书感想,作者在书中任何部分所提及的问题都值得深入探讨,为了使自己的头脑更清晰些也使这篇文章内容更集中一些,我决定引用书中以上一段话来作为我无限思绪的开始。

  对照雷夫老师的以上言论,我发现,我的害怕不是来源于学生,却是来自学生家长,正是抱着希望满足所有愿望的家长所提的五花八门的建议,我战战兢兢地进行着学生的教育教学工作;而学生的害怕也不来自我,而来自其他同伴,他们因为害怕被嘲笑,所以回答问题时总是表现得畏畏缩缩。那要如何解决这个问题?《第56号教室的奇迹》-书给予我启示,我在本学期尝试通过以下途径来加以改善。

  一、明确教育目标

  在教育教学中准确地找到自己的目标,不偏离不偏信,坚持完成自己的既定目标。正如雷夫老师在书中提及的那样:“教育界有太多的江湖骗子,他们教上两三年书,然后就想出一些聪明的口号,建立自己的网站,开展巡回讲座……我希望读这本书的人能够认识到,要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟,教育是没有捷径的。”我们需要尊重家长,倾听家长的意见和建议,我们可以把这些意见中的一些作为参考,但是我们必须明确自己教育者的身份并对自己的教育理念有一个清醒的认识,给予自己充分且必要的信心——因为我们才是教育的实施者。当我们开始动摇时,孩子们将会变得更加迷茫。

  二、改善班风学风

  雷夫老师一直强调榜样的作用:“孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到……别想愚弄小孩子,他们很聪明,一定会识破的。”在教室里面,如果有学生害怕回答问题,害怕回答错后的嘲笑与奚落,那一定是教师没有做好榜样的作用,至少没有在曾经发生这样的情况时给予干预。记得有一个学生给我印象非常深刻——他上课总是会不自觉地发出一些声音,甚至随意离开坐位,口中念念有词,作业完成度也不高。我感觉他一定在一年级度过了一段很“凄惨”的时光,因为我发现每当提问他,总是会听到其他学生非友善的笑声及不信任的评论。这时候,教师如果能正面引导他,给予鼓励和信任的语言,将会大大抚平该生忐忑不安的心,也可以纠正其他学生不正确的舆论导向。善于捕捉适合教育的瞬间,能让整个教室的学习氛围及师生关系发生奇妙的变化。事实上,该生的确在我的引导下在随后的练习中呈现出越来越好的趋势。

  最后,我想用雷夫老师致年轻教师们的话作为指引自己今后教学之路的明灯:“你未来的日子不会太好过,并不是因为你不是一个好老师,而是每个人都会有不顺心的时候,但优秀的老师决不轻言放弃。我经常遭遇挫折,但我会试着从错误中学着让自己变得更好”“以好老师为榜样,不断地学习。”“不要与讨厌教学的人为友。他们就像是学校里的病毒,要尽量回避。”“做你自己!师生之间的关系是建立在信任之上的,而不是畏惧。教育最棒的地方就在于它会让你变得越来越好。”

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