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高职院校微课制作的思考与建议

时间:2018-04-16 09:35来源:未知 作者:360期刊网 点击:

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  高职院校微课制作的思考与建议

  赵明,姜淑华、

  (常州工程职业技术学院,江苏常州213164)

  摘要:当前,微课已成为引领我国教育信息化建设的重点和热点。微课具有易接受性和趣味性的特点,能够吸引学生的注意力,激活学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。文章首先阐述对高职院校微课制作的整体认识,认为微课要充分说理,要突出课程的优势和特色,要注意系统性、连贯性,要充分利用相关素材,要合理安排时间和节奏,然后从课程定位、课程内容、教学方法、课程实施四个方面提出高职院校微课制作的建议,最后从微课的主要类型和内容、微课的基本形式和要求两方面分析最新版高职评估手册对微课的要求。

  关键词:微课;制作;知识点;教学方法;教学效果;高职院校

  中图分类号:G712;G436 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)29-0088-02

  随着社会的不断发展,高职院校的教学改革已经成为趋势。高职教师要注重更新教育观念,提高教学能力,重视改变教学手段和教学方法,提高课堂教学质量。当前,微课已成为引领教育信息化建设的热点。怎样高效地制作并使用微课,保证高职院校教学环节的顺利进行,是教育工作者的重点研究课题之一。微课具有易接受性和趣味性的特点,能够吸引学生的注意力,激活学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。为了使高职教师的微课制作更加规范与完善,真正发挥微课的重要作用,本文结合教学实践和观摩情况提出一些想法与建议。

  一、对高职院校微课制作的整体认识

  微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教学活动全过程。它的核心是课堂教学视频。微课针对特定的目标人群,在制作上有着自己独特的要求。在进行微课展示过程中,教师要充分说理,突出课程的优势和特色,注意系统性、连贯性,还要充分利用相关素材,合理安排时间和节奏。

  (1)微课要充分说理。目前多数教师制作微课的元素较为齐全,但总感觉缺少了什么。究其原因,主要是说理不够,对课程特色、实施的理由提炼不够。在进行微课展示过程中,立足点是要清楚为什么这样设计,为什么采用这一教法,回答这些问题的过程就是教师思考、研究的过程。有些教师考虑不周,往往只说出微课的环节和步骤。其实,微课具体体现了教师对课程的理解和看法,体现了教师的教学理念和对课程的研究,体现了教师的改革思路、教学方法和教学手段,也体现了教师与学生的互动,等等。因此,微课除了要将教学过程说清楚以外,还要说清学习本单元(本节课)时学生已具备什么基础,这节课的重点、难点是什么,采用了什么情境,课堂进行了什么训练,完成了哪些任务,学生掌握了哪些知识,重点难点是通过什么方法和途径解决的,学生完成工作或任务时出现什么问题或困难,教师是如何化解的。教师不仅要说清做了什么、怎样做,更要说清这样做的理由。

  (2)微课要突出课程优势和特色。微课展示活动是一项展现教师教学亮点和特点,体现教师教学智慧的、个性化和创造性的教学活动。教师可以按照自己的思路进行微课设计,要突出重点、详略得当,不一定面面俱到,但一定要将本课程的特色、自己的教学特长与创新之处讲清讲透,精彩的部分要充分表达出来。例如,教学方法可以通过举例重点说明,特别是自己的特色做法要重点体现;有些教师有自编教材,要分析原参考教材有什么优缺点,教材是怎样为我所用的,为什么要自编教材,自编的教材有什么特色。有的教师在微课中引入企业标准,就要将校企合作的内容和理念充分体现出来。总之,教师要将自己课程的特色总结、提炼出来,将人无我有、人有我优的内容进行重点阐述,用教学中的例子体现特色,用事例、图片、视频等突出亮点。

  (3)微课要注意系统性、连贯性。许多教师按步骤一步一步来,看起来每一个环节都有,但往往是内容的罗列,各环节割裂,每一部分中间的过渡和衔接不够严密。因此,微课要注意系统性、连贯性,要结合课程特色和自己的做法有重点地进行呈现,有详有略,而不是死扣环节。例如,可以将内容选择与教学设计结合起来,最好有新旧内容的对比,或者说清原有内容自己在哪些方面进行了改进,体现自己的改革思路与措施。同时,要注意用衔接语,用喜闻乐见的视频自然过渡。不提倡用“下面说说我的课程设计”这样单调的话,而可以说“下面以实际现场为例,看看我是如何实施以上教学方法的”。

  (4)要充分利用相关素材。不少教师展示教学方法和课程特色时内容不够丰富,空洞乏味,只是罗列了几个条目。其实,微课要充分利用相关素材,最好对特色或方法进行相关解释,并举例进行说明,要充分利用各种资源展示自己课程的特色。只要是本课程的特色或可以利用的资源都可以拿来进行佐证,比如上课时学生的图片、案例,还可以适当加入相关链接,比如任务书、考核表、学生评价、学生作品,这样微课才显得更真实、更丰满。

  (5)要合理安排时间和节奏。制作的微课要考虑时间和节奏够不够科学,会不会影响教学效果。如果教师不了解课程体系和课程间的关系,花大量时间介绍非重点内容,则后面的重点内容自然就因为时间关系一带而过。因此,各部分内容的时间安排要合理,节奏要符合教学要求,这样具体教学过程和思路就一清二楚。

  二、高职院校微课制作的建议

  (1)课程定位。要考虑课程对应的专业人才培养目标、课程体系,说明其特点,分析人才培养方案形成过程(典型岗位、职业成长规律、认知规律)。要说明本课程的性质与作用,展示本课程在整个方案中的地位及与其他课程的关系,指出具体支撑哪些专业人才培养目标。

  (2)课程内容。先要说明专业目标下的课程目标、课程整体设计结果,为了实现这些目标与整体设计方案采取了什么思路,如何选取内容,教材怎么处理,改革前后的对应关系。接着指出几个专业的学生都上这门课程时侧重点如何处理,各知识点的相互衔接如何设计。要考虑如何展示课程整体设计方案、课程标准或大纲、单元设计方案,效果会更好。

  (3)教学方法。先要说明本课程性质,主要采用的教学方法如项目教学法、讲授法、实训法、随堂实验教学法,还要说明考核评价的方法,然后解释其特色。之后要指出学生的学习方法,展示支撑教学方法的具体材料,如过程场景、过程课件、考核评价表。

  (4)课程实施。先说明课程实施的条件与环境,再展示支撑材料。可以一个典型知识点为例,具体介绍实施过程。

  三、最新版离职评估手册对微课的要求

  (1)微课的主要类型和内容。微课可以分为知识点微课和课时微课两种。专家组依据抽选教师的所授课程,指定某一知识点(知识点微课)或某一课时(课时微课),并提出相应的微课要求。知识点微课要重点分析知识点、教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后内容的联系,本次微课教学对学生知识、技能和态度的要求,本次教学的重点、难点及解决的办法,并举例说明本次教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导,展示教学手段的运用,同时要说明课程素质培养的具体思路。课时微课要结合具体教学内容说明本课时教学目标、教学设计及其理论依据,运用教学方法的目的、效果,板书设计,实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用,本课时的作业、辅导方法,学生学习方法的指导,如何融知识传授、能力培养、素质教育于一体等。

  (2)微课的基本形式和要求。教师制作微课,内容的选择及知识点的确定是关键,视、听、画面美感是支撑,整个微课一般在30分钟以内完成。地点和环境条件由自己确定,一般安排两名以上同行教师与评估专家一起参与微课展示活动。教师可采用一定的辅助手段,比如视频、图片、教具、图表,在规定的时间充分展现微课的丰富内容。

  四、结束语

  综上所述,微课为高职院校的教育教学工作提供了一种新思路,是推动高职教学改革的重要手段,在高职教学中发挥着重要作用。本文阐述对高职院校微课制作的整体认识,提出高职院校微课制作的建议,并分析最新版高职评估手册对微课的要求,希望对高职院校教学质量的提高起到推动作用。

  参考文献:

  [1]方其桂,微课制作实例教程[M].北京:清华大学出版社.2015.

  [2]李本友,吕维智,微课理论与制作技巧[M]北京:中国轻工业出版社2015.

  [3]马克九.微课视频制作与翻转课堂教学[M].上海:华东师范大学出版社.2016.

  [4]朱卫华撒课教学在高职教改中的应用[J].山东商业职业技术学院学报.2014(10).

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