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体育与健康课程中的参与式教学探研

时间:2018-04-10 15:06来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  体育与健康课程中的参与式教学探研

  李治军

  (甘肃省通渭县榜罗镇积麻川学校,甘肃通渭743300)

  摘要:体育与健康课程能让学生了解体育和健康的相关知识,促进学生身心健康发展,提升学生的综合素质。在教学过程中教师要设计游戏环节,提升课堂趣味性;注重创设生活情境,丰富学生感受;辅助练习动作,加深学生记忆。

  关键词:体育与健康;参与式;身心发展;综合素质

  中图分类号:G633.96 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)28-0097-01

  开设体育与健康课程是为了锻炼学生的身体,促进学生身心发展。在教学过程中,教师要让学生了解更多的体育与健康知识,提升学生的体育锻炼能力和健康意识,为学生的成长奠定基础。要改变传统的教学观念和模式,将体育与健康课程和社会生活联系起来,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效果。

  一、设计游戏环节,提升课堂趣味性

  在体育课堂中设计游戏的内容和目标时,教师应根据课程内容和教学目标进行设计。要设计一些具有创意性的游戏环节,将教学内容融入其中,让学生在一种具有竞争性和趣味性的环境中完成相应的学习任务。在游戏设计和开展的过程中,要体现教学目标,要发挥学生的主体作用,要营造一种竞争的氛围。课堂趣味十足,气氛活跃,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效率和质量。比如,在七年级下册有一章是关于“胸前双手接传球”的教学内容,这个章节的教学目标明确要求学生掌握“胸前双手传接球”的知识和技能,以增加学生在战术方面的经验,让学生在传球时身体更为协调。为了达到这一教学目标,教师可以这样设计游戏环节:让学生在集合后按照奇数和偶数分为两组,然后每一组再分为两列,每一列之间相距三米到四米。学生排好队之后,每个小队进行跑动式胸前传接球。学生如果在跑动传球的过程中将篮球掉在地上,就要重新开始,并且加判5秒,最后用时最短的小队获胜。这种游戏比赛可以让所有学生都参与到教学活动中,培养了学生的合作意识和集体荣誉感。除了在课程中进行游戏以外,教师也可以在课程开始之前进行游戏,让学生进行热身活动。

  二、创设生活情境,丰富学生感受

  体育是人类生活中离不开的活动,能强身健体,它贯穿于人们的生活之中,体育课程中的基础动作都可以在生活中找到原型。因此,教师可以根据体育学科的特点,在教学过程中融人一些生活情境,这样可以让学生更好地掌握基本的动作要领,让学生的动作更加标准。比如,高抬腿这个动作是以学生原地跳动为基础的,对于学生的体力消耗会比较大,会让学生在较短的时间内消耗大量的能量,考验着学生的耐力和毅力,学生做着做着就可能降低动作标准。为了让学生较好地完成动作训练,教师可以在教学的时候融人生活情境,激发学生的热情和斗志。教师可以告诉学生,这个过程就好像骑自行车上坡,马上就可以到达坡顶的位置了,希望同学们坚持住。这样,就会将学生带人情境之中,他们会努力坚持,完美完成动作训练。又如,在进行实心球的抛掷练习时,学生在抛掷的时候身体要后仰,手臂要尽量伸展开,右脚发力,身体整个中心前移,快速挥动手臂,将实心球抛向远方。教师在对学生这个动作进行规范训练的时候,可以创设拉弓射箭的情境,这样学生的动作就可以做得更到位。创设一定的生活情境,可以帮助学生更好地参与体育活动,让体育课堂更加高效,提高学生的体育技能。

  三、辅助练习动作,加深学生记忆

  体育与健康课程教学的实践性比较强,教师应转变传统的教学观念,把实践教学放在首要位置,提高实践教学的有效性。辅助练习动作能对学生进行较为充分的动作方面的练习,让学生积极参与到体育活动之中,对一些体育动作会记忆得更为深刻。比如,在学习加速跑这个动作的时候,一般来说学生都适应和习惯于站立起跑,对蹲着起跑的姿势不熟悉、不适应。因此,教师对这个动作的理论讲解要简单一点,让学生有充分的时间进行练习,学生通过不断练习会对这个动作掌握得更好。在实际练习中,学生对这个动作中的各个要点会有一个很好的了解。比如知道在准备阶段,颈部位置应该充分放松,这对后期的提速具有很大的好处;知道要控制自己跑步时的幅度,避免身体在跑步的过程中失去平衡;知道在起跑阶段身体要顺势前倾,让腿部和脚部充分发挥作用,实现快速起跑。学生可能在教师刚开始进行讲解或者示范动作的时候,不能较好地掌握这个动作,但在不断实践和练习的过程中,就会较好地掌握动作要领。

  四、结束语

  总而言之,体育与健康课程尤为重要,它关系到学生的身心健康和日后的发展,对学生的成长成才有着极为重要的作用。在教学过程中,教师可以在课堂上设置一些游戏环节,使教学变得更为有趣;也可以创设生活情境,让学生有一个更好的体验;还可以进行动作辅助练习,加深学生对于动作的记忆。这样,能让学生更好地掌握动作要领,提高体育与健康的教学效率和教学质量。

  参考文献:

  [1]唐章志,新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].吉首大学学报:社会科学版.2013(12).

  [2]李斌,基于“顶层设计”的我国体育与健康课程改革构想[J].武汉体育学院学报.2015(03).

  [3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技.2013(07).

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