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论情感教育在美术教学中的运用

时间:2018-03-13 14:42来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  论情感教育在美术教学中的运用

  房国华

  (江苏省宝应县安宜高级中学,江苏宝应225800)

  摘要:美术本身是一门传递美的课程,在美术教学中应用情感教育,不仅能提高学生的学习积极性,而且能提高学生的鉴赏能力,促使学生不断地发现美、创造美。文章对情感教育的内涵及其在美术教学中的运用进行论述。

  关键词:情感教学;美术教学;内涵;运用

  中图分类号:G633.955 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)33-0082-01

  美术是一门艺术课程,其内容涵盖了素描、水彩、雕塑、设计、书法、建筑等方面的内容,内容丰富,涉及面广,一些学生可能不能很好地理解美术的内涵。这就需要教师在美术教学中运用情感教学等方法,引起学生的共鸣,让他们受到美学的熏陶,体会美术的艺术情感。本文从以下几方面论述情感教学在美术教学中的具体运用。

  一、情感教育的内涵

  随着新课改的实施,美术教育也要适应时代的发展,让学生在轻松、愉悦的学习环境中得到艺术的享受和熏陶,从身边的事物中发现美。从一定意义上来说,美术本身就是具有美感的艺术课程,无论是教材内容,还是名家大作,本身就具有艺术的美,可以让学生在学习的时候产生愉悦的心情,体验和感知美的存在。例如,学生在欣赏美学大师的作品时,很容易就能感知作品的美感,体会到作品所包含的韵味。学生在愉快轻松的过程中体验着作品的美感,激发了艺术创作欲望,提高了美术学习的效果。

  二、情感在高中美术教学中的运用

  艺术是情感的结晶和升华,艺术来源于情感,是情感的真挚体现。人的情感是人对身边事物产生的一种特殊的反应,是客观事物与自己的期望是否相同而表现出的一种情绪。因此,美术教师在教学中要对学生进行情感化熏陶,提高美术的教学效果。

  (1)用情感激发学生的兴趣。学习美术的过程是比较困难的,一方面美术的理论知识比较枯燥,与学生的心理预期有一定的距离,另一方面,学生眼高手低,动手能力不足,没有明确的兴趣爱好。美术教师在实际的教学过程中,要用情感来引起学生的共鸣,培养学生的兴趣爱好。教师要像朋友一样和学生进行交流和沟通,理解学生的实际想法和真情实感,针对学生的个性特点进行引导和鼓励,帮助学生解决学习和生活中的困惑,让学生感觉学习美术是一件轻松愉快的事情,从而激发学生追求艺术的欲望,促使学生在艺术学习上有所成就。

  (2)因材施教,分层教学。教师在教学中不但要传授学生知识和技巧,还要了解学生的知识水平以及学习特点。由于学生的生活环境以及个性等原因,各个学生对美术的理解不同,这就要求教师要充分掌握学生的具体水平层次、学习特点、天赋高低等。在此基础上,教师在进行教学的过程中,就会做到心中有数,针对每一个学生进行有目的的教学和引导,让情况各异的学生都能有所收获,获得长足发展,最大限度地挖掘学生的潜能,促使学生有效学习,实现学生个性、知识水平与美术课程的有机结合,提高美术教学的整体质量。这也符合新课程“以人为本,关注每一个学生,让学生成为学习的主体”的教学理念。

  (3)通过对比,体会美术的形象美。鉴于美术作品的直观性和形象性,在美术教学中,教师应该合理运用一些对比教学的方法,让学生在欣赏不同层次的美术作品的时候,对不同的美术作品进行比较,通过作品中美与丑的鲜明对比,让学生体会其中的奥秘,慢慢地理解和研究其中的差距,去伪存真,把作品美好的一面留在心中。因此,美术教师在学生进行对比的时候,要合理引导学生,帮助学生真正理解美术中善恶美丑的意义,增强学生的美术刻画能力,培养学生的鉴赏和审美观念。同时,教师还要让学生在进行学习和绘画的过程中,对作品进行情感渗透,这样的作品才有灵性,才是情感和艺术的结晶。

  (4)通过想象,拓展意境美。艺术来源于生活,又高于生活,是人们情感的升华。高中阶段的学生在美术基础知识、生活经验等方面都比较匮乏,对一些事物的本质还不能很好地把握,鉴赏能力比较表面化,不能进行更深层次的欣赏。这就要求美术教师在学生的学习过程中,要鼓励学生对作品进行大胆的想象,让学生结合作品所处的时代和作者的情感进行丰富的联想,感受作品的气息,体会美术作品的意境。教师要结合学生的真实情感,引导学生借助有关的情境、事物发展的特点去推导、探讨作品所表现的实际意义,并鼓励学生结合自己的情感和生活实际创造更美好的艺术作品。

  (5)通过推敲、研究,欣赏作品的艺术美。教师要引导学生进行合理的推敲,用心欣赏作品中的艺术内涵,促使绘画功底的有效提高,让艺术的美熏陶、感染学生的情感。学生通过自己推敲画面而理解美的内涵,关注画风的意境美,能掌握作品的精妙构思和想象,体验其形象丰富的思想感情。这有助于学生刻画出栩栩如生的人物形态、淋漓尽致的人物性格,将自己的思想、品质等情感融入到画面中。

  三、结束语

  综上所述,情感教学对于学生在作品中的情感渗透有着至关重要的作用,有利于学生审美观、鉴赏能力的提高,还可以陶冶学生的情操。教师在美术教学中,要结合教学内容进行多种教学手段的灵活运用,让教学内容的情境再现感染学生的情感,激发学生的学习热情,充分发挥学生的才能,促使学生创作出更多优秀的美术作品。

  参考文献

  [1]丁海青,高中美术课堂教学中的情感教育分析.美术教育研究2015(22).

  [2]戴良芬.探究高中美术教学中融入情感教育的策略.艺术教育2015(11).

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