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翻转课堂教学背景下的化学教学设计分析

时间:2018-01-12 13:59来源:未知 作者:360期刊网 点击:

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  翻转课堂教学背景下的化学教学设计分析

  沈丽娟

  (吉林省长春市一三七中学吉林长春130052)

  【摘要】近几年,在变革教学模式下,翻转课堂已被各大教育机构所熟知。而把翻转课堂的模式应用到高中化学教学中,更能体现出翻转课堂的作用,翻转课堂对学生的自主学习、创新意识等方面能产生良好的效果。本文就翻转课堂背景下的高中化学教学设计进行分析,浅谈翻转课堂的运用对高中化学教学所产生的效果。

  【关键词】翻转课堂化学教学设计分析

  【中图分类号lG633.8 【文献标识码lA 【文章编号l2095-3089(2017)29-0175-02

  为了实现高中学生在化学课中能够自主、探究、个性化学习、教师的教学资源具有丰富性,翻转课堂被引入高中化学教学设计当中引起了教育界的广泛认识,这种新的教学模式,具有适切性,能有效改善课堂的教学效果。

  一、翻转课堂

  (1)翻转课堂内容为精讲而不是少讲,翻转课堂模式中教师把所学内容精炼并且精讲,把课堂讲课时间进行拆分,表面上看是讲课的时间变少了,但为了让学生能积极的进行自主学习,教师需要进行大量的准备工作,依据学生的个人学习能力.把知识点重新组合,突出重点知识,还要讲得生动,讲的细致。在高中化学当中有很多章节,很多时候都需要教师去带着复习,这样就会占用大量的时间,而翻转课堂就能解决这一问题,课前学习能让学生们对已有知识进行巩固,这样就能节省课上时间,提升课堂学习效率。

  (2)翻转课堂学生是主导,教师为引导。教师在翻转课堂中,变成了知识的引导者,而不再是高高在上的课堂主导者,在翻转课堂上开始重视知识探索和发现,教师在教学过程中应与学生展开交流,不能只单方向的对学生灌输知识,沟通交流才能及时了解学生动态,进行疑难解答,积极的引导他们变被动为主动,才能帮助学生学到知识。

  (3)不要把微课和翻转课堂混为一谈,翻转课堂的发展和运用.固然需要微课的辅助,但不能把微课就定义为翻转课堂,翻转课堂强调重整课内课外的时间,微课只是反转课堂结合现代教育技术的一种方式。

  二、翻转课堂模式下的化学教学设计

  1.教师可根据化学课程内容、学生观看的教学视频、实验视频以及课前练习中提出的问题,总结出其中具有探究价值的,让学生根据自己的理解能力和感兴趣的,自己选择题目,此过程,教师需要针对性的指导学生选择题目,并针对所学的内容进行分组实验,并要求他们在课前观看实验视频进行课前学习相关内容。把具有相同问题的学生组成一个小组,规模控制在4人以内,根据实验的难度和类型,小组内部协调分工,每人负责一个实践操作,最后进行协作式实验探究。

  2.每个学生都应学会独立探索,独立学习的能力必不可少,学生的学习是从依赖别人到走到独立学习的过程,在化学课程设计中,学生应该先自学化学的相关知识,公式以及概念等,课前视频学习,让学生在独立学习中构建出一定的化学知识体系。

  3.因为有学生分组实验的环节,此环节具有一定的协作学习性.教师需要根据学生的动态及时加以指导,分组实验具还有互动性,涉及两个或多人的互动,教师应鼓励学生积极参与其中,鼓励他们积极互相协作学习,互相探讨可行的方案,实验最终可能会得到不止一个对的科学的结果,最后在进行讨论。

  4.在进行分组实验之后,让每个小组选出代表来总结描述各组的实验内容和实验结果。这样学生经过独立探索、协作学习之后就能完成个人或者小组的成果。在通过小组之间的互相交流,达到知识真正学和用相结合,实践过程中增强了学生的学习能力和动手能力,也考验他们的自主学习能力和团队协作精神,实现了翻转课堂的价值所在。

  三、翻转课堂在化学教学中的启示

  1.学生课前观看教学视频的目的是使学生掌握实验操作技能,并能熟练的运用这些技能去解决实际问题,所以通过翻转课堂应该不仅让他们进行专业学习,还应在课堂中接受相应的专业训练。

  2.翻转课堂的课前自主学习是重点,在设计教学前,引导学生自主学习相关的化学知识,这样通过试验能更好的加深和掌握相关化学知识。

  3.把握好课前学习、课堂活动、和实验结果之间的联系,不要把课堂学习和课前的学习变成一个版本,进行实验遇到问题时,师生之间及时探讨,才能有效的促进学生的学习.效率。

  结语

  翻转课堂带来的教学效果是显而易见的,在高中化学教学当中引入翻转课堂,增强了高中学生对化学的自主学习意识和对化学的探究创新能力。理性的认识翻转课堂,教师在讲课时积极的引导学生,最终会让化学教学的课堂效果提升到一个崭新的高度。

  参考文献:

  [1]张新明,何文涛.支持翻转课堂的网络教学系统模型探究U].现代教育技术,2013,23(8):21-25.

  [2]王素珍.翻转课堂背景下不同实验教学方式对“操作练习试验”教学效果影响的研究.[J]化学教学,2015(3),8-11.

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