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该如何培养小学新生的心理素质?

时间:2016-11-18 13:58来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  该如何培养小学新生的心理素质?

  学生是一个社会、学校和家庭都担心和关心的问题,也是学生在心理问题上最常见和最危险的问题。倦怠的产生和发展将直接影响到学生的学习和表现,甚至危及到他们的身心健康。改变学生的心理疲劳,应深入挖掘深层根源,了解这个原因,情感和对疾病的解毒药,从根本上解决问题。特别是在低年级小学生心理素质的表现,有很多的问题,如何识别心理咨询、治疗的来源,问题的症结,提高学生的心理素质,在新生小学教育的一项重要工作。

  1 教学中的个案分析

  个案背景:李某,男,7岁,小学一年级学生,因父母忙于工作,他在一岁时就来到姨妈家,由姨妈照顾。姨妈内退在家,儿子已参加工作,所以把所有的心思都放在他的身上,无微不至地照顾他,百般呵护地看着他成长。于懵懵懂懂中,他深深地感受到自己已成为姨妈的“掌上明珠”,家中的“小皇帝”。渐渐地,他便形成倔强任性的个性:我行我素、脾气暴躁、情绪不稳定,易冲动,过度依赖,经常赌气。在结束幼儿学习的暑假里学会网上游戏,恋上电脑。

  2 新生心理表现形式

  刚进入一年级的第一天,该生上学的心情是愉悦的,只是每当下课铃响时都会向窗外张望,寻找姨妈的身影……第二、第三天,开始开学教育和常规训练了,此时他在课内外都显得漫不经心、毫无兴趣。有时放学时,因为没有及时看到姨妈就会显得特别紧张、不高兴。

  紧接着第二个星期的周一,该生就出现不愿上学,一进教室就往门口望,情绪有些不安,直到晚自修结束时,他有些哭丧地跟我讲:“老师,我不想住宿,我要回家。”不管我们几位老师怎样的安慰、哄说,都无济于事,一直哭闹到晚上十一点不肯回宿舍休息。最后,只好让家长先把孩子接回家睡,希望过一段时间等孩子适应学校生活后再住校。但事实非这么简单,从第二周第二天开始,他不再愿意上学,每次到校门口都要哭闹拒绝进学校,即使在家长的哄、甚至威吓下进校园,也是一直拉着姨妈的衣服不放,教室死活不肯进,如姨妈强行离开时,就在地上打滚,大喊大叫。家长为此极为苦恼,每次既不忍心看着孩子如此痛苦,又不能不让该生不上学。而作为班主任的我,一时也觉得一筹莫展。再后来,该生实在无法进校,在家长的要求下,学校只好让家长先把孩子带回去。

  3 产生问题的深层成因

  小孩子从喜欢上学到抗拒上学的过程,厌学情绪可从以下两方面进行分析:

  (1)家庭的主要因素。一是,针对李某的个性心理,我深入家访,了解到该生易怒、暴躁、我行我素是跟他父亲一模一样,这是“遗传”。而遗传的个性被家长认为是天生的,无需改变,再因为从小跟着姨妈,因为过于溺爱,所以忽视了对他进行针对性的引导,一切顺其自然;二是,因长期生活在姨妈的庇护下,该生对姨妈表现为过度依赖,姨妈又因意识到这种过度依赖的弊端,就想通过住宿来简单快速解决,但姨妈却忽略了孩子长期生成了的依赖感就如断奶的孩子,不可立刻断开,需要一段过渡期。

  (2)幼小衔接的特殊过渡时期。这也是特殊断奶期,孩子从无拘无束,以玩为主、没有学业负担的幼儿生活走向学习生活都规范的小学门槛,心理的不适也需要时间也调整,这也需要家长在孩子上学前对孩子做好心理上的准备。该生性格倔强任性,我行我素,依赖性强,刚好在进入小学的暑假里迷上了网上游戏,上一年级后,发现小学不如幼儿园好玩、轻松,一时难以适应,再加上一直习惯姨妈陪伴睡觉的他一下子变成住宿生,这种分离带来的恐惧感让他在开学第二周拒绝进校。随着软硬相逼,他内心的恐惧感也越来越强烈。作为班主任,在深入了解到该生的情况后,我积极请教学校的心理老师,寻求更有效的方法帮助家长和孩子。

  4 解决新生心理问题的对策

  (1)如实向家长分析孩子厌学的原因,介绍关于厌学情绪的有关知识,解除家长心理负担,取得家长的信任与配合。指导家长改进自己处理厌学问题的技巧,弱化对学生厌学情绪的反应,努力强化学生在校的点滴进步。具体做法:一是在重新返校的前几天,家长通过简单的语言提示,让学生做好心理准备,不要暗示任何的要求;二是学生返校后,先让孩子挑选自己喜欢的科目,上课的节数由少到多,坚持对学生成功到校给予表扬,强化学生的适宜行为。

  (2)教师充分利用好每一节心理课,指导学生如何适应新环境,如何帮助别人和帮助自己排除产生的各种不愉快情绪。在学业上给予该生帮助,对其取得的点滴进步都要及时表扬,同时努力创建温馨的班风学风,给他找合适的小伙伴,使他感到温暖,觉得学校的生活充满乐趣和期待。

  (3)指导家长在家辅导学生的学习。如养成良好的作业习惯,如何检查学生作业。提高学生的学习效率和学业成就感。

  (4)辅导效果。在心理教师和家长的共同协商制定了矫正方案后,大家就按照方案实行。经过两个星期,他每天都愿意跟妈妈坐校车来校,不再闹情绪,上课的情绪变得稳定,上课的节数由原来的一节两节变成半天;一个月后,他不但愿意上任何科目,而且能上全天的课程;半个学期后,他同意了妈妈由全天陪侯到上午放学离开学校。虽然每天的进步都是很微妙的,但这些微妙的变化正如一颗颗珍珠,当它们被串联起来时,光芒是那么耀眼!看着他明显的变化,我们都喜在心头。在期末考试那一天,他终于愿意自己进校,不要妈妈陪,我当着全班的面,对大家说:“今天,在考试前,老师要说一件非常重要的事情,请小明(化名)同学站起来,今天,他特别勇敢,他是自己进校的。我们给他鼓鼓掌!”在这片热烈的掌声中,该生的脸上露出了惊喜的表情。从这一天开始,该生一直都能以愉悦的心情坐上校车,在学校快乐度过每一天。看到家长,学生的笑容,我为这个学生成功地客服了厌学症由衷地高兴。

  5.结束语

  在平时的教学中一定要对孩子的问题有更多的关心、关心、不能指责、指责。教师要用爱来滋养孩子的幼小心灵,让孩子在温暖的环境中成长。此外,在心理辅导的前提是要找出问题的根源,寻找问题的症结,否则,更多的工作是治标不治本。在这种情况下,成功是在这里,所有的工作都是在详细调查的基础上,精心为基础考虑,长时间被关心,爱,用爱来打开孩子的心,使教师的心理防线,这是一个不短的时间,或一个或两对话咨询会。

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