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有关小学实施素质教育改革建议的浅析

时间:2016-11-14 09:44来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  有关小学实施素质教育改革建议的浅析

  一、关于小学实施素质教育目前存在的问题

  1.缺乏教育观念,落后。按照传统的教学,在一个权力至高无上的地位是教师,学生接受教师无条件全部灌输教学注重知识的死亡,教师是课堂的中心,教师和学生,学生的主体地位是不可能实现的,教师和学生之间是不平等的地位。素质教育是全体学生的教育,是促进学生的全面发展,培养学生的自主学习能力和自我发展能力,提高学生的综合素质,以满足可持续发展教育的要求。在农村中小学,许多教师不想把太多的精力投入到教育的质量,原因是要应付每学期的考试,入学率。这与个人荣誉有着直接的关系,职称评定。这不仅是教师的失误,也是教育体系的不完善和素质教育在日益强化应试教育的形势下。

  2、教育资源配置失衡。经济发展水平是实现教育供给的决定性因素。城乡收入差距扩大是我国城乡之间教育供求失衡的重要原因。它直接导致了农村教育的资金投入不足。而且教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点,教育投资向城市一边倒。而广大的农村遭到有意或无意的忽视,这样使本来有限的教学资源分配得不合理,导致教学资源配置严重失衡。

  3、教育教学管理水平不高,教学效果不明显。一些教育行政管理部门为了显示政绩,搞形象工程,过分重视“示范性学校”,“重点学校”的建设和管理,而把学校当成“弃儿”,疏于管理。加之一些学校领导教学观念陈旧,教学管理水平不高,工作责任心不强,相当部分校长和教导主任就如何进行教学管理心中无底,无章可循。

  4、课程改革流于形式。我国农村中小学教学依旧把讲授作为重点和中心。一个班级有四五十个孩子,教师讲授使一部分学生能够听懂,或者没有问题方认为这一节课是授课成功了。熟不知还有一部分学生根本不知道教师讲的是什么,或者有问题,或者有其它的想法思考等都被教师扼杀在摇篮中了。学生的能力得不到很好的发展,学生不善于解决问题,创新能力更别提能够得到培养。把课堂还给学生,教师是决不会放心这样做的。会认为学生把课堂搞乱,教学任务完不成。

  二、解决素质教育改革问题的建议

  1、转变观念。作为教育工作者我认为应该在以下几方面来转变观念:(1)更新学生观:教师要用发展的眼光看待学生,了解和研究学生。确立学生在教育中的主体性地位,理解信任尊重爱护学生。认识到学生的独创性,鼓励学生发挥特长,发展个性。(2)更新教师观:在新课程改革下,教师是学生的诊断师,是学生学习的指导者,是学生生活与心理的辅导者,是评价者和激励者,是学生的管理者,是教育共同体的协调员,同时教师又是一个研究者,是一个不断进取的人。(3)更新教学观:教学方式由以讲为主转向合作探究为主,教学内容由封闭转向开放,教学组织形式由单一时空转向灵活时空,教学手段由黑板粉笔转向多样化综合,教学评价由重结果评价转向多元评价。

  2、促进教师专业化成长。要积极地为教师创造条件,提高教师的业务水平。鼓励教师参加在职或脱产进修,提高学历层次,提升教学水平。精心组织教师进行全面的新课程理论培训,使他们能够认真理解,理会和把握新课程改革的指导思想,教育观念,改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。精心组织农村教师参加信息技术培训,提高信息技术素养。让农村教师定期分批到城镇学校“拜师学艺”,由专家引领,促进专业成长。

  3、加强教师职业道德建设,提高教书育人水平。农村教师在师德方面要不断的学习和总结,不断的约束自我,提升自我。教育主管部门可将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标,加强对教师师德的考评,坚持师德考核与业务考核并重,建立教师自评,教师互评,家长评教师,学生评教师相结合的考评机制。

  4、大力推进课程改革,为学生的终身发展着想。推进素质教育改革要注意以下几个方面:(1)注重科学探究的教学。《基础教育课程改革指导纲要》(试行)强调,在教学过程中应培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,以改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,大力开展探究性教学。(2)提倡交流与合作的学习。教学过程是师生交往、共同发展的过程,没有交往互动,就不存在或发生教学。因此通过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,倡导合作学习。(3)提倡体验性教学。新的基础教育课程强调教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活,积极主动参与学校和社会的各种活动。

  三、结语

  陶行知先生曾经指出:中国乡村教育走错了:他教人离开乡下在城里跑,他教人吃大米,不棉敷料,住宅绿化。他教奢侈品的嫉妒,轻视农业,他教李的人没有付出,他教孩子们变成书呆子。这表明,中国的农村教育是农村缺乏。目前,农村问题已经成为中国的一个突出问题,党和国家花了很大力气解决影响不大,其原因是多方面的,农村教育没有提供积极的智力支持的一个原因也很重要。解决农业、农村和农民问题必须首先解决,人才必须受教育。教育内容是农村教育的基础,是农村教育改革和发展的关键。我国农业、农村和农民问题的解决取决于农村教育的培育。农村教育内容为农村服务,必须改革农村教育内容,从过去的实际需求从农业、农村、农民的需要,从内容上说,使农村教育为农村发展和振兴贡献。

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