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关于职业学校《教育心理学》的教学初步探究

时间:2016-11-11 13:57来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  关于职业学校《教育心理学》的教学初步探究

  课堂教学是主阵地,主要平台是提高课堂教学的教学质量,教师不仅要传授心理健康教育知识,更要重视对学生创造性思维的培养,学生的学习方法,提高分析问题和解决问题的能力,找到学生的能力,全面实施素质教育。提高学生的学习效率。

  一、设计目标注意留白,引导学生自主学习

  教学目标是课堂教学的重要组成部分,是教学设计的起点,也是课堂教学的终点,在确立具体的教学目标时,一般应做到恰当和具体,并具有一定的检测性。如果从自主学习和“以学定教”的角度进行审视,那么我们在设立教学目标时,应注意体现留白的要求,原因如下:一是基于自主学习的基础属性,强调自主确立学习目标;二是基于“以学定教”的教学理念,强调以学生的“学情”作为教学活动的出发点。在一个班级中,学生由于生活背景、成长环境、接受能力、学习水平等因素的不同,所以存在一定的差异性,如果我们采用统一的教学方式,对学生提出统一的要求,则不利于学生的全面发展,也不符合学生的认知规律,因此,教师应根据学生的实际情况设计具有弹性的教学目标,这种弹性目标。的优势在于,给学生留出了思考空白,能够让学生在学习过程中达到自己设计的学习目标。

  二、建立民主平等关系,面向全体学生教学

  在教育心理学教学课堂上,面向全体是体现教学细节的基本前提。面向全体要求教师在预设和生成教学细节的过程中,要坚持以学生为主体的教学思想,面向全班学生,尊重学生的个体发展,也就是说教师要把学生发展放在第一位,一切为了学生着想,平等看待每个学生,为学生提供一个平等发展、共同进步的氛围,让不同层次的学生都能得到相应的发展和进步。教师应敢于放下架子,成为学生的朋友,建立起一种平等、友好的新时代师生关系。很多教师在学生面前经常绷着脸,一幅不可冒犯的师者形象。殊不知,学生也会因此疏远这样的教师和课堂。在课堂上经常会有这样的情况:教师总是叫那几个学生发言,甚至在一堂课上提问某个学生好几次,而其它学生失去了发言的机会;有学生回答完问题之后,教师没有及时让他坐下,以至于这位同学要一直站着听课;在讲解试卷时,教师总让成绩好的学生来讲述自己的答案,很少让那些成绩差的学生来说说自己的想法,如果让大家都来讲讲自己的解决思路,即使错了让大家从中吸取一点教训不也是一个有效的学习过程吗?尤其在教育心理学案例分析上,从来都是让学习好的学生进行分析,其实,教师也应该让成绩不是很好的学生说说自己的分析,只为了让大家一起修改,共同进步。

  三、利用现代教学手段,激发学生学习欲望

  构建主义理论提出了一种新的观点:认为媒体技术不再是帮助教师传授知识的手段,而是用以创设良好教学情境的方法,意在协助学生的学习和交流活动。新课标提倡创设丰富的教学情境,将教学内容放置于具体场景或氛围中,激发学生的共鸣,引发学生丰富的情感体验,帮助学生更好地理解教学内容。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习无疑是低效的,只有充分激发学生的学习兴趣,才能提高学生的积极性和主动性,促使学生主动参与学习活动,并乐于接受学习内容,正所谓“好之者不如乐之者”,就是这个道理了。在传统教育心理学课堂上,教师常常处于主宰地位,不停地给学生灌输知识,而学生只能被动接受,久而久之,容易滋生学生的厌倦情绪,导致学生失去学习教育心理学的兴趣,不利于教学效率的提高。而应用多媒体技术实施教学,则可以很好地解决以上难题,因为多媒体技术图文并茂、声形兼备,集声音、文字、图片、动画、视频于一体,可以刺激学生的各个感官,为课堂注入生机与活力。此外,通过信息技术,还可以为学生提供人机交互的机会,促进师生之间、学生之间的平等交流,为学生创设真实的语言交际环境;多媒体还可以很好地反馈学生的学习情况,并以及时、灵活、有趣、多样的形式表现出来,让学生乐于接受,维持学生的学习热情。

  四、课后练习做到分层,深入挖掘学生潜能

  新课标教学背景下,教师要善于实施分层教学,不但教学目标要分层,课后练习也要分层。所以教师在设计课后作业时,一定要遵循“两部三层”原则。所谓“两部”指的是练习题要分为必做题和选做题两个部分,“三层”指的是作业分为三个层次:第一层是对基础知识的巩固,即基础性练习题和对知识的简单应用,属于每一位学生都必须完成的必做题,意在通过练习巩固学生基础知识;第二层是拓展性练习题,主要针对学习能力较强的学生,让学生根据所学的教育心理学知识去解决一些实际的案例。第三层的练习题属于选做题,可以满足各个层次学生的需求,让每个层次的学生都能感受到成功的乐趣,有助于激发学生的学习欲望。通过分层练习,可以帮助教师更好掌握学生的学习情况,并开展具有针对性的教学,从而提高课堂教学质量。

  总之,教育心理学的老师,为了让学生学习心理学、教育学的知识,我们必须不断学习先进的教学思想和理念,并敢于尝试在教学实践中探索,探索更有效的教学策略来帮助学生学习和运用教育心理学的知识只有这样,打好基础,为将来的就业和工作。

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