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从雅思阅读考试谈当前高校英语阅读教学

时间:2016-09-13 13:54来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  从雅思阅读考试谈当前高校英语阅读教学

  张攀攀

  摘要:雅思考试时国际权威的英语语言能力测试,雅思阅读中的词汇、句式分析和阅读技巧对于普通高校英语阅读教学有着重要的参考意义。在当前中国参与国际竞争日益激烈的情况下,参考雅思阅读考试的各项要求来改革当前高校英语阅读教学,能够进一步提升学生的阅读水平,让学生能够真正掌握英语语言使用的精髓。

  关键词:高校英语教学;阅读教学;雅思考试

  当前高等教育改革的目标就是要培养学生实际运用知识的能力,大学英语阅读教学要适应当前高等教育改革的需求,不断提升学生的英语阅读水平,不是单纯的为了应付考试而是真正能够从英文文本中获取信息,学会思考。而雅思阅读考试恰恰是考察学生这方面的能力,即在快速阅读中如何有效的获取信息。作为高校英语教师,可以在研究雅思阅读考试的基础上不断改革阅读教学的模式,促进高校英语阅读教学的长足发展。

  一、雅思阅读考试与当前大学英语阅读教学

  雅思考试是最权威的测试语言能力的考试之一,科学的题型设计使它能够比较全面的反映出学生的实际语言水平。在雅思阅读考试中,出题的原则遵循实用性、公平性、非专业化和国际化的原则,让各个国家的考生都能够平等的参与到考试中。在题型设置方面,题型包括判断、摘要、配对、选择等十余种,包含的词汇量非常大,要求考生在60分钟内阅读三篇文章,大约有4000-5000个单词。在这样的时间内,考试是不可能逐句阅读所有材料的,因此雅思阅读考试考察的不是学生能否透彻理解全文,而是测试学生快速阅读的能力,注重对阅读技巧的考察。

  而在当前高校英语阅读教学中,学生最头疼的就是快速阅读能力。在雅思阅读试题中,着重考察的就是学生在快读阅读的过程中筛选有效有信息。有学生反映,在学习雅思阅读课程之前,由于所学专业需要查阅大量的外文资料,阅读效率很低,常常要通篇查找所有的生词,有时候还不明所以。而在进行了一段时间的雅思阅读训练之后,查找关键信息的能力明显增强,能够快速准确的找到关键词和关键句,大大提高了阅读的效率和准确率。由此可见,雅思阅读课程不仅能够考察学生的语言技巧,而且能够提高学生综合运用语言的能力。这对于当前我国大学英语阅读教学具有很大的启迪作用。

  二、雅思阅读考试特点

  剑桥大学考试委员会一致遵循非专业原则和国际化的原则来进行雅思阅读能力的考察,阅读的材料几乎不涉及专业研究领域,也无需特定的文化背景知识,这种无偏向性的出题方式为各国的考生提供了一个相对公平的考试环境。因此,考生是不能够通过专业知识或者国家文化来直接作出选择和判断的,必须要通过阅读陌生的语篇材料,排除生词和句法的障碍作出正确的答案。在一小时的时间内,学生要阅读3篇千字以上的文章和40道题目,这样的阅读量和题目数如果考生不具备阅读技巧的话想要取得好成绩是非常困难的。雅思阅读考试中要求学生具备三种技巧:猜词技巧(guessing);略读技巧(skimming);扫读技巧(scanning)。

  猜词技巧要求学生能够根据上下文的意义猜词生僻词的含义,部分不理解的单词要学会跳过,尽量不要让生词影响阅读的速度。在雅思阅读考试中,生词的数量是非常多的,而且部分是专业词汇,但是生词设置时基本都可以通过上下文的语境猜测出生词意思。英语单词不是单一的存在,而是在整个句子结构中充当角色,在有前因后果的语篇中猜测生词的意思是雅思阅读考试考察学生语言能力的重点。学生只需要猜出大致意思就可以了,必须特别精确。从略读技巧上看,由于要在规定的时间内阅读大量材料,学生不可能每句话都能够细细去读,而是要对全文大意进行扫描,在很短的时间内判断出该段略的主题。根据英语语篇的规律,通常一段材料的第一段、第二段和最后一段是文章的重点。而每段的开头和结尾则是段落的总结,学生只要能够准确理解这些部分的意思基本就能对全文的中心思想和基调作出判断了。扫读技巧要求学生要能够带着问题去看材料,学生在掌握了全文的基本大意的基础上要带着问题去文中寻找答案,首先要找出题目中的关键词,例如数字、人名、地名以及一些专业词汇等,找到原文中出现这些关键词的句子,然后寻找问题的答案。

  三、雅思阅读考试对当前高校英语阅读教学的启示

  高校中学生的英语阅读水平直接影响着学生将来出社会的竞争力,提高学生实际的英语阅读水平也是当前高校英语教学的重点和难点。阅读作为输入的过程,对于提高学生语言的敏感度和实际运用能力至关重要,可以说是当前高校英语教学的基础,因此培养学生英语阅读能力尤为重要。雅思考试对于学生阅读能力的提升为当前高校英语阅读教学提供了方向。首先,雅思阅读考试具有实用性的特点,无论是从猜词、略读还是扫读能力的培养还是题型的设置来看,都遵循实用性的原则,只要领略大意,不必逐句分析。高校英语阅读教学的目的就是让学生多读英语、会读英语,而不必像英语专业综合英语课一样知道为什么要这么写,毕竟对于大多数学生而言,只需要知道怎么办即可,而不需要知道为什么。

  因此当前的高校英语阅读教学应该借鉴雅思考试的范例,在教学过程中如果遇到生僻的单词,不要一开始就让学生查字典,而是要锻炼学生猜词的能力,让学生习惯遇到生词,不害怕遇到生词,让看不懂生词成为英语过程中的常态。通过大量的实践来培养学生从上下文语境和语篇的逻辑关系中猜测生词的含义。其次是要训练学生快速阅读的技巧,阅读的速度在一定程度上就代表着英语实际运用的能力,在平时的阅读教学中,教师不能每篇文章都带着学生精读,教会学生快速抓住主要大意的方法尤为重要,避免学生在不重要的信息上浪费太多时间,让学生带着问题去读材料,能够大大提高阅读的效率。这些技巧是相辅相成的,教师要在实际的教学过程中综合培养学生的阅读能力。

  综上所述,雅思阅读考试中更综合、更细化的考察方式对于当前我国英语阅读教学改革具有很大的启迪作用。如果能够将雅思阅读考试的优点恰当的融入到普通高校的英语阅读教学中,一定能够大大提升当前英语阅读教学的实效性,实现当前高校英语教学的目标。

  参考文献:

  [1]陈倩.雅思学术类阅读考试对大学英语教学的启示[J].科技信息.2012(25)

  [2]杨莉,陈荟洁.浅谈雅思阅读考试对促进大学英语阅读教学的几点思考[J].大学教育.2013(11)

  (张攀攀:西安翻译学院国际关系学院。研究方向:英语阅读。)

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