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浅析新媒体环境下高职学生网络素养教育

时间:2016-09-13 13:48来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  浅析新媒体环境下高职学生网络素养教育

  李佳

  摘要:新媒体环境下网络信息盼相互交流己经成为个人和社会发展的基本要素,并且进一步推动了网络信息化的快速发展,加强高职学生网络素养教育是信息时代发展的必然需求。本文就新媒体环境下高职学生网络素养教育的必要性、存在的问题以及问题产生的原因进行了阐述,并提出了相应的对策。

  关键词:新媒体;高职学生;网络素养教育

  一、高职学生网络素养教育的必要性

  当前科学技术的迅速发展,网络已成长为一种全球性的力量、获取信息的重要途径和交流工具。网络化的市场经济,人才资源已成为可持续发展的根本,具备良好网络素养的创新型人才才能捕获有价值的信息不断创新、发展。因此,在高职院校对学生进行网络素养教育,已成为信息时代发展的必然要求。

  (一)网络素养教育是高职学生自身发展的需要

  网络素养教育是通过网络提升自我,不仅要求高职学生具有基本的网络操作技能,还要具备认知网络社会的网络安全意识从而树立良好的社会责任意识和网络伦理观,同时还应具有判断、检索、传播、处理信息的能力。培养良好的网络素养就是培养学生的自学能力,变被动学习为主动学习,采用批判性的思维去使用信息,并利用整合到现存知识体系中的信息去解决问题。

  (二)网络素养教育有利于培养高职学生的创新能力

  网络素养教育在创新能力的培养中起着无法替代的作用。知识的积累须具备充足的信息知识和较强的信息处理能力才能完成,只有积累足够的知识并且遵守知识产权的基础上进行的创新才是真正的创新。对高职学生网络素养的培养一定程度上就是培养他们将创造性的思维变成现实的能力。

  (三)网路素养教育有利于提升高职院校德育工作的实效性

  在网络时代,高职学生网络问题形成的重要原因之一就是网络素养的缺失,高职院校的思想政治教育必须做出调整和创新,培养学生网络道德可以使他们学会正确看待网络信息的价值和负面效应,提高他们的思想政治素质,树立与信息社会相适应的价值观,并学会如何应对恶意信息和不良信息。同时对学生网络素养道德规范的培养还有助于弥补传统高职院校德育工作的不足。

  二、新媒体环境下高职学生网络素养现状

  (一)高职学生新媒体的使用

  目前,高职学生接触的新媒体形式有浏览网页、QQ、微信、电子邮件、人人网、微博等,他们使用新媒体的主要目的是获取信息、沟通交流、休闲娱乐。当然,新媒体的使用偏好因学生年级的高低又有所不同,一般刚入学的新生为了尽快适应大学生活,较多的使用QQ、微信,以达到同学之间的沟通、娱乐;而高年级的学生在毕业前涉及找工作,在网上求职时,他们进行电子简历投递时使用电子邮件明显高于其他年级。

  (二)新媒体环境下高职学生网络素养存在的问题

  新媒体的使用为学生提供了方便,不仅开阔了学生的的视野和思维空间,而且丰富了学生的学习和生活方式。但与此同时,学生在使用新媒体的过程中所形成的网络素养又存在各种问题。

  1、网络信息的辨别能力不强。判断意识的欠缺是当前高职学生网络素养存在的突出问题。高职学生的学习基础相对于本科生普遍较差,他们的世界观和人生观尚不成熟,是非辨别和自我调控能力有待提高,加上网络中的信息复杂、良莠不齐,一旦他们接受到大量的不良信息,就会使他们在信息的海洋中迷失甚至误人歧途。

  2、网络使用的娱乐占比大。高职学生在娱乐类应用如网络游戏、网络视频等的使用比例逐年呈上升趋势,并且学生在上课期间玩手机使新媒体对学生的学习产生了十分消极的影响。

  3、网络伦理道德认识不足。部分学生的网络道德能力有所欠缺,表现在他们网络聊天时常常撒谎,QQ空间和微信朋友圈中不健康的思想内容反映出学生有不同程度的消极情绪,并在微博和贴吧中发表不当言论、传播错误思想,出现的低俗、滥用网络现象尤为严重。

  三、新媒体环境下高职学生网络素养存在问题的原因

  目前,我们在充分了解高职学生网络素养现状的同时,还要分析造成这种现象的原因,主要的原因有以下几个方面:

  (一)高职学生自身对网络素养培育的局限

  由于高职院校招生对象的多样化以及自律性相对本科生较差,他们对自身就缺乏正确评价,对学习缺乏足够的动力,大部分时间没有用于学习却沉迷于网络,这样学习形成了两极分化,理论知识差的学生更是借助网络提供的环境空间来完成作业,这种抄袭现象越来越严重。

  (二)家庭网络素养教育的缺失

  网络素养教育的基础来自家庭教育,也是我国网络素养教育中可行且有成效的方式。有关研究指出,家长对网络的熟知程度,直接影响孩子网络信息辨别、使用以及自我保护能力的高低。然而实际调查数据却相反,大部分家长对网络的整体了解不佳,在对孩子网络素养教育的监督、指导中没有承担起相应的义务。

  (三)学校网络素养教育不足

  高职院校的校园网都实现了网络化,但网络对学生产生负面影响时学校进行的网络素养教育不够充分。同时也没有开设专门的网络素养教育课程,所开课程很少融入或者根本就没有网络素养教育,这样学生就缺乏正面的引导不能合理运用网络。此外,在网络素养教育方面的教师队伍也不够雄厚,部分教师对网络特质缺乏了解,不能很好的把握学生上网的行为与心理,这样也无法引导学生正确上网。

  (四)网络的使用、监管不规范

  互联网的特点之一就是开放性,高职学生会因其不足的自制力和片面的判断力受到网络中一些失范行为的影响,加之网络监管部门的不到位、监管技术的不完善,以及网络违规违法中不够严厉的惩罚,容易使处于被影响阶段和被动接受的学生误人歧途。

  四、新媒体环境下加强高职学生络素养教育的对策

  (一)高职学生自律意识与主动学习能力的加强

  借助互联网查阅资料以及通过互联网与老师同学交流利于学习,自觉运用网络营造良好的学习氛围,用审慎的态度对待网络信息;严格自律,增强对网络文化的识别、抗诱能力。同时与网络保持适当距离,在课余时间多参加丰富多彩的校园活动,加强与现实世界的沟通联系有助于减少网络环境下学生对虚拟世界的依赖以及自我不良心理的产生。

  (二)家庭网络素养的普及和教育

  为了使社会中的不同群体都尽可能了解并理性地思考网络对社会的不同影响,网络素养教育的培育面应该不断扩大。针对家长有必要进行网络素养普及,利用家长学校、社区学校等场所进行网络素养教育。为此,我们可以借鉴国外的经验,通过家庭亲情来感化子女,专门机构发放的家长手册对家庭进行网络素养教育,共同来抵御网络的不良影响,帮助孩子做到理性上网。

  (三)网络素养教育与课程教学相结合

  学校对高职学生网络素养教育起着非常重要的作用,应该结合学生的心理特征对课程进行科学规划,开设相关的选修课、公开课、讲座等,使学生能够较好的掌握网络信息的基本认知能力,并不断提升他们在网络信息中达到自我教育的学习和逐步运用能力。同时,要充分重视和发挥校园网的优势,在校园文化建设中融入网络素养教育的内容,及时了解学生思想动态的变化并进行合理引导。

  (四)社会网络文化环境的优化

  社会网络信息文化直接影响高职学生网络素养培育的程度和水平,大众媒体和相关职能部门应该加强网络素养教育重要性的宣传广度以及力度,从而达到通过强化公众网络素养来提升高职学生的网络素养水平。同时建立较为完善、功能强大的网络硬件设施,为培育高职学生网络素养提供技术基础,从而使他们更有效率的利用网络信息。并且社会有关部门尽快完善网络诚信评价机制,及时发布失信、守信情况,营造出守信和谐的网络环境。

  参考文献:

  [1]黄艳梅.职业学校学生网络素养教育研究[D].湖南师范大学.2011.

  [2]陈帆帆,重庆地区大学生网络素养现状及培养研究[D].重庆大学.2012.

  [3]尹文波.大学生网络媒介素养及其培育问题研究[D],华中师范大学.2014.

  [4]杨克平.舒先林,提升大学生网络素养的途径探究[J].思想政治教育研究,2014.

  [5]成林娜.新媒体环境下高职院校学生的网络素养教育[J].职业教育.2015.

  [6]林洪鑫.全面提升大学生网络素养的对策研究[J].辽宁医学院学报(社会科学版).2014.

  (李佳:北京政法职业学院。)

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