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模拟“拍卖”进课堂学生能力得提升

时间:2016-09-10 14:57来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  模拟“拍卖”进课堂学生能力得提升

  臧雪

  摘要:在国际贸易专业的《拍卖》一课中,根据课程内容的具体要求,立足于本专业学生的实际情况,在授课中采用情景模拟的教学方法,培养学生的学以致用的应用能力和发现问题解决问题的综合能力,为学生在今后的工作学习奠定坚实的基础。

  关键词:拍卖;情景模拟;学生兴趣;实际经验

  《拍卖》课程是国际贸易专业中较为复杂的课程,是多种专业知识的融合应用,但其课程内容与学生的实际经验有一定距离,不利于学生理解掌握相关知识,为了让学生更好掌握本课程知识内容,熟练掌握相关知识的实际应用,并且通过学习提升自身能力,在本节课的授课过程中将采用情景模拟教学法,为学生营造一个积极生动的新型课堂。

  我将在国际贸易专业的《拍卖》课程中采用情景模拟法进行教学,通过对拍卖活动的真实还原,并安排学生进行相应角色的扮演,让学生在真是生动的教学过程中充分掌握拍卖的整个流程和在拍卖活动中作为参与者应注意的各个事项。之所以在本节课中采用情景模拟法进行教学,很大程度上是因为本节课程与学生实际经验差距较大,作为学生很难接触到拍卖活动,因此使用传统的讲授式教学法无法满足课堂教学的要求,达到传授知识与提高技能的教学目标。传统的讲授式教学在本课的教学过程中是教师在讲台上讲的头头是道,学生却听的昏昏欲睡,课程内容复杂无趣,脱离学生的实际经验,即使教师的言语再丰富,面对云山雾罩的知识讲解学生也提不起一丝兴趣,其结果就是教师口干舌燥,学生一无所获,下课铃声一响课程就此结束,知识掌握都无从谈起,更不要说实践能力了。

  为了切实做到一切从满足学生发展需要出发的教学要求,作为教师在授课中一定要改变授课方法,在传授知识的同时想方设法培养学生的综合能力。情景模拟教学法作为一种新型教学方法在很大程度上可以解决讲授式教学方法在本节课授课中的不足和问题。情景模拟教学法是教师根据一定的教学计划将学生预设在某个环境中进行一个岗位或角色的模拟,甚至是进行一场社会活动的模拟,通过情景的模拟传授学生知识并且锻炼学生的实践能力。通过情景模拟将学生从单调的听讲中解脱出来,使其充分参与到课堂教学中来,由被动变为主动,由单一接受变为综合体验,提高其学习兴趣,同时由于是场景模拟具备所做即所学的特点,将很好的解决课程内容脱离学识实际经验的问题,易于学生理解知识,掌握相关技能,提升综合能力。

  在《拍卖》一课的课堂教学中使用情景模拟教学法的教学将分为以下几部分。

  教师备课对接实际拍卖流程。首先课前以教材为中心,充分利用图书,报纸,网络等多种渠道,查阅大量与拍卖有关文字、视频资料,掌握拍卖流程、人员设置、注意事项等相关内容,进一步丰富丰富自身的知识储备,以提升自己的应变能力,其次为了让学生能够在对拍卖有更深刻的了解,本着整合学校社会教育资源的理念,积极联系拍卖机构,让学生有机会能亲身参观一场真正的拍卖会,对拍卖的流程,拍卖活动参与者的行为举止,拍卖的注意事项等有一定的了解,从而对拍卖有直观的认识。

  教学设计贴近学生兴趣需求。要学生喜欢课堂就要让课堂贴近学生,就要充分的了解学生的兴趣和需要,正因如此通过设计调查问卷和导学案的方法可以有效的掌握了学生的学习偏好和对知识的掌握情况。课前下发调查问卷和导学案,让学生进行自学并及时反馈相关信息,教师通过综合分析学生的学习偏好和对知识的掌握情况,根据实际情况设计更加贴近学生喜好的模拟情景并对学生在自学中存在的种种疑问制定了相应的指导方案。组建学生领导小组负责情景模拟的准备和现场指挥,利用小组学习和合作学习的方法充分发挥学生的自主学习的能力,教师只在关键时刻予以指导。

  学生活动实地参观拍卖过程。联系拍卖行为学生提供了一次实地参观拍卖活动的机会,通过实地参观拍卖活动,学生直观感受到拍卖现场的氛围,同时对拍卖流程有了直观的了解,丰富了学生的直观经验,为学习拍卖课程的相关知识进一步扫清了障碍,同时学生也在参观中发现了问题,带着问题学习更提高了学习兴趣并有利于培养学生的综合能力。

  课堂教学实战演练拍卖技能。课堂上在对学生在自学和参观中存在的疑惑通进行合作学习和重点讲解,在充分解决学生疑惑后,展开拍卖过程的情景模拟,所有学生在学生领导小组的带领下按照预案完成准备工作,并按照要求分别扮演角色,根据拍卖后动流程和人员角色要求有模有样的完成了一场拍卖会。通过情景模拟学生们将所学知识与实践充分结合,为以后的工作学习奠定了良好的基础。

  采用情景模拟教学法教学使《拍卖》课程改变了原来死板无趣的课堂氛围,提升了学生的学习积极行和知识的掌握能力。课后通过对学生进行课堂效果调查发现所有学生都喜欢情景模拟教学法这种新型教学法并且愿意积极参与到这种气氛活跃的教学活动中,95%的学生能掌握本节课的知识,80%的学生能够将本课知识实际应用,85%的学生认为通过本课的学习其综合能力得到了一定的提高,学生对本节课的意见主要表现在课时较短和模拟角色没有互换这两方面,这将是下一步课程改进的方向,争取让学生们能更全面的参与到情景模拟中来。

  (臧雪:青岛商务学校。)

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