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激励理论在高校学生管理中的运用探讨

时间:2016-09-10 14:47来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  激励理论在高校学生管理中的运用探讨

  李艳

  摘要:十一届三中全会之后,教育工作者最主要的任务是更加科学对高校的学生进行管理。教师过去采用的管理高校学生的方式比较强硬,没有发挥出太大的作用。现今教师为改变管理方式,将管理心理学中的激励理论融入到了管理工作当中,实施以人为本的管理模式,将理论与实践相结合,从而更好的进行管理工作。本文主要是对激励理论的内容和作用进行分析,并提出了一些适用于管理工作的激励方法。

  关键词:激励理论;高校学生;管理

  要想管理工作发挥作用就要做到以人为主。古人也认为在办大事之前,应该要把赏罚的尺度明确出来。激励理论要发挥作用就要运用科学的奖励和惩罚制度来强化学生的行为,引导学生积极遵守制定的学习守则,从而提高管理工作的质量。受外界不同力量的影响,人所产生的行为也会不同,当外界的力量对人起推动作用时,人就会吸收这种力量,转化成自身的动力,行为也会由被动变为主动。如今的大学生最缺的就是推动力,而激励理论就是这股动力,运用激励理论,对大学生的身心发展具有很大的影响。

  一、激励理论的定义

  贝雷尔森(Berelson)和斯坦尼尔f Steiner)是美国的两位管理学家,他们认为激励是人类在进行社会活动时的一种心理状态,内心的各种需求都可以对人起到激励的作用。沙特(Shartle)对激励的理解是:它是推动着人们向自己期望的方向发展或者是去达到自己的目标的一种力量和紧张的心理状态。由此可知,激励是在人的心理需求和行为动机等方面发挥作用,从而影响人们原本的行为,使人们更顺利的完成活动。

  管理学将激励理论分为三种主要类型,一种是内容型激励理论,它最主要的研究是关于激励产生的原因和对激励发挥作用造成影响的因素这两个方面的内容,代表性的理论有马斯洛的需要层次理论、奥尔德弗的ERG理论、赫茨伯格的双因素理论等等。一种是行为改造型激励理论,它侧重于对激励的目的进行研究,通过对人的行为的控制和改造来达到期望的效果,代表性的理论有强化改造论、归因论和挫折论。还有一种是过程型激励理论,它主要是研究人的行为产生的原因和最终目的,代表理论有期望概率模式理论和公平理论。

  二、激励理论在管理高校学生的过程中发挥的作用

  作为应用社会心理学的一门分支,管理学主要研究的是管理过程中人内心的状态和产生的行为。激励理论在管理心理学所有理论中有着非常重要的地位,它强调人的付出和回报要平等,要求满足人的心理需要,提高人们对目标的把握程度。它认为最重要的是提高人们的积极性,培养人们的创造能力,使人们能够主动的产生行为去达成目标,保证管理工作的质量,达到管理工作预期的目标。

  因此,激发人们积极工作的热情,发挥人们的主观能动性,让人们能以自己最好的精神状态去完成学习和工作是在企业和学校实施管理的过程中最不容忽视的部分。然而,传统的管理方式为高校的学生制定了很多规章制度,要求学生完全遵循制度做事,管理态度上很强硬,要想彻底解决传统管理模式中存在的问题,并不是一件容易的事情。

  在目前的社会现状下,在对高校的学生实施管理的过程中,融入科学的管理方法和理论知识是社会发展的趋势。激励理论最注重的就是以人为本,在管理过程中注重人性的因素,发挥人自身的价值。将这个理论运用到管理工作中就可以使传统的管理模式得到完善,促进管理工作更加顺利的进行。也就是说,要充分运用管理心理学,将其中对管理工作有用的部分提取出来,再合理的运用到管理工作中去,从科学的角度掌握学生身心发展的规律,从而将对高校学生实施的管理工作发挥到最大作用。

  激励理论要求注重学生付出和回报之间的平等,引导学生和发挥正能量的作用。引导学生向积极方向发展的原则类似于现代的管理学中情感方面的要求,因此,在管理工作中融入激励理论不仅可以完善原有的管理工作相关的知识体系,还可以增加对学生的管理途径,提高学生主动参与工作的积极性。通过实践也可以发现,在对学生进行管理时采用激励的管理模式,更能满足现代的大学生的心理需求和思想观念。如今的大学生年纪都比较小,对于理论知识的把握和判断能力还比较弱,但对自身价值的认识不断深入,开始追求公平,在这样的形势下,更应该将该理论应用到实际工作中去。

  三、更好的发挥激励理论作用的方法

  (一)设定目标的激励方法

  人每个行为的产生都是有原因的,没有原因的行为就没有意义,因此在管理工作中可以给学生设定恰当的目标,让学生为实现目标而努力。当学生达到了设定的目标时,学生会很有成就感,自信心也会得到提高,这种满足感会激发学生更加认真的决心。但管理者要指导学生设立符合自己实际情况的目标,而且这些目标要有意义,这样才能真正激发学生去完成目标的热情。

  (二)树立榜样的激励方法

  榜样对学生的影响是很大的,高校的管理工作者可以把一些优秀的人物和事迹展示给学生,散发正能量来感染学生。每个学生对自身价值的认定主要就是通过他人对自己的表扬和肯定。

  学生最容易受到教师的影响,因此教师要从自身做起,注意自己各方面行为的规范。教师也可以将表现好的学生树立为同学们的榜样,让同学们向他学习,吸取他身上的优点。向榜样学习时,学生不能仅仅是模仿表面的行为,而是要了解行为的意义,并能将好的行为吸收成为自己的习惯,长久的坚持下去。

  (三)与学生互相沟通的激励方法

  每个学生内心的需求都是不一样的,高校的管理人员在进行管理工作时要从学生的立场出发,充分考虑学生内心的需求。而且,管理者还应该及时跟学生沟通,了解学生的心理过程,并引导学生向积极的方向发展,让学生不断成长发展。

  (四)制定奖惩制度的激励方法

  高校可以制定奖惩制度来激励学生进行学习。在奖励方面,学校可以设立奖学金、加分政策等等来吸引学生,提高学生学习的兴趣。在惩罚方面,学校可以通过对犯错的学生记过、扣学分等等方式来给学生警戒。

  四、结束语

  激励理论可以分化成多种方式发挥作用,不仅可以用正能量感染学生,还可以运用反面教材为学生提醒,不管哪种方式都可以对人的行为产生影响。高校的管理者要了解激励理论的本质,依据学生的具体情况,选择合适的激励方法。总而言之,高校的管理者在管理过程中,一定要充分掌握学生内心的需求,运用多种激励方法,从而提高学校的管理工作的质量。

  参考文献:

  [1]王宁.激励理论在高校学生管理中的运用探讨[Jl.求知导刊.2015(13)

  (李艳:陕西学前师范学院,专职辅导员,讲师。研究方向:大学生思想政治教育与学生管理。)

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