欢迎来到360期刊网
客服电话:4006-587-789 客服在线时间:09:00~22:30(节假日不休息) 客服邮箱:360qikan@vip.163.com在线投稿:非工作时间点此在线提交您的稿件
当前位置: 首页 > 论文库 > 教育论文 >

国外中文师资培训现状与探讨

时间:2016-09-10 14:42来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  国外中文师资培训现状与探讨

  张凤

  摘要:现代社会,各国之间的交流逐渐频繁。而中国在国际上的地位不断提高,汉语也成为各国学习外语时一个新的选择。美国和英国近几年都在加强对中文教师资源的培养,为了提高中文教师的教学水平,开展了很多培训。本文对美国和英国为培养中文教师资源开设的培训发展状况进行了分析研究。

  关键词:中文师资培训;美国;英国;培训现状

  语言是人们互相之间进行沟通的工具,如今世界各国的交流变得频繁,社会也越来越需要能够掌握两种甚至更多语言的人才,因此,人们开始要求自己能够掌握多种语言。如今中国的经济实力逐渐增强,与其他国家的交流也变得活跃,汉语开始成为人们学习外语的一个新的选择。国外许多年以前就开始培养中文教师资源,如今已经拥有了许多人才,对国内进行对外汉语的教学也提供了人才支持。本文对英国和美国中文教师资源的培训现状作了简单的介绍,对提出了一些未来的发展途径。

  一、中文教师师资培训的现状

  (一)美国中文师资的培训现状

  在美国的旧金山地区居住了很多的华人,在进行汉语教学方面发展的比较早,已经有超过一百年的历史,最初主要是教广东话。普通话的教学情况和其他地区的情况差不多,民间最先开始流行学习汉语。从州立大学的孔子学院所举行的中文比赛报名的情况可以看出,学习汉语的人数非常之多。可以看出在美国,学习汉语的热度非常之高。但由于各种因素的限制,导致中文学校发展迅速,目前美国主要开设两种中文学校:一种是在周末或寒暑假期间学习汉语的学校,一种是在全日制的中小学开设的课前班和课后班。而且,目前美国也已经开设了将近一百家孔子学院,担负着传承汉语文化的责任。孔子学院目前主要的任务之一就是培养合格的中文教师资源。因此,在目前社会大量缺乏中文教师,而学校教育又无法满足需求的情况下,孔子学院的开设为提供中文教师资源做出了巨大贡献。

  (二)英国中文师资的培训现状

  近几年,英国的文化委员会加强了与中国的合作,每年都会从中国聘请一些中学的英语教师来英国进行中文教学。虽然在来英国前委员会会对这些教师进行短期培训,但最终取得的效果并不显著,而且这种方式对于汉语教学所起的作用并不大。

  英国还为在职的教师开设了各种各样的培训项目,并作出硬性规定必须参加。在学校内,中文教师必须接受两方面的培训:一是培训教师一般语言的教学能力,二是培训教师汉语教学的能力。在学校外,英国会请国内的专家来为英国的中文教师开展讲座,对其进行培训。

  国务院还会开办一些回国培训班,让英国的中文教师回国内接受培训。另外,每年英国的汉语教学的研究会都会举行两次学术交流的活动,邀请国内一些著名的专家学家来参加,并发表自己的意见,从而提高研讨会的质量,为国内和国外的学者提供交流的机会。英国还设立了与中文教学相关的两个证书,一个是中文PGCE,一个是中文教师证书。

  二、对今后中文教师培训的设想与建议

  (一)开展多种培训形式

  在职培训:中文教师接受培训,参加研讨会,在业务水平上可以得到提高,但部分教师需要得到具体的教学指导,比如如何制作教学课件,如何参考相关资料等等。教师虽然可以向同事请教,从网络上学习,但这些做法比较浪费时间。因此,可以从以下几个方面进行:

  1、国家的汉办或者是指定国内某学校开设关于汉语教学的咨询中心,并建立相关网站,及时通过电话或邮件的方式为全世界需要帮助的中文教师、学生或教学机构提供帮助。这方式有利于较小的国家学习汉语。

  2、相对较大的如英国、美国等国家可以开设汉语教学的咨询中心,也可以指定如孑L子学院等单位担任辅助的工作。通过电话、邮件以及上门拜访等方式为需要的人提供帮助。如果条件允许,咨询中心的相关人员可以直接去学校提供帮助,对汉语的教学进行指导。比如伦敦的孔子学院开办的对在职的中文教师提供培训的班就是一个很好的例子,接受培训的中文教师就提出,孔子学院可以和各个中学互相联系,定期的举行培训,从而提高中学里进行中文教学的水平。中文教学的不断发展,对中文教师进行培训是未来高校在进行中文教师时最首要的任务。

  (二)培养高学历的中文教师资源

  对于英语教师资源的培训,目前已经成为一个很大的市场,国内外很多有意承担英语教学工作的人会被开设的短期证书以及硕士学位课程所吸引。这种培训的经验可以被借鉴到中文教师的培训上来。还有国外各种语言的推广以及所做的培训经验也值得学习。在英国、美国等欧洲国家,都没有设立中文教师的硕士学位,但在日本就设立了日文教师的硕士学位,这也是一个值得学习的培训方式。随着中文在全世界范围内不断得到推广,为中文教师设立硕士学位也一定会成为现实。

  (三)中外合作培养对外汉语专业人才

  1、学士学位:国内外的高校相结合,培养本科学生对外汉语的教学能力,在学制上可以使用3+1的模式,就是指前三年都在国内学习,还有一年在国外学习。具体是第三年还是第四年去国外依据具体的情况。若第三年去国外,主要就是参加见习和实习活动,进行考察,学习专业课,并完成自己所在学校布置的论文。这种方式适合一些不愿授予学位,但能接受进修学生的外国学校。若第四年去国外,主要就是参加见习和实习活动,进行考察,并完成应英文论文。这种方式适合外国的高校愿意与国内学校相结合并能够授予学位的学校。

  目前,这种将国内外的高校相结合,共同培养本科学生以及硕士生的培训方式已经在其他的专业得到了具体的实施,却还未被引用对中文教师的培训当中。

  2、硕士学位:主要在国内进行学习。去国外的学校学习半年,这期间主要是参加教学实践并完成相关的课题。这种办学的方式与高校结合开办学士学位的方式在实施方面具有相同点,但也存在一些问题,需要再进行研究。

  三、结束语

  如今各国对中文教师教学能力的培训不断深化,新的发展趋势在为中文教师带来新的发展机会的同时,也会带来更多的挑战。对于中文教师进行培训必定会跟随全世界的中文热潮而面临新的要求。

  参考文献:

  [1]张会,美国本土中文师资培训现状与探索——以旧金山地区为例[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2014(03)

  [2]马燕华,海外中文学校师资现状调查及培训模式创新构想[J].海外华文教育.2008(02)

  (张凤:陕西学前师范学院人事处,研究实习员。研究方向:中国当代文学。)

在线投稿