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地方高校商科创新创业人才培养策略分析

时间:2016-09-10 14:36来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  地方高校商科创新创业人才培养策略分析

  张建芳,石建威

  摘要:在国家进一步强调高等学校创新创业教育改革的大背景下,地方高校在人才培养方面积极进行创新创业教育探索与实践,但地方高校商科专业在创新创业人才培养上由于受各种客观条件限制,创新创业实践发展缓慢,存在着一些亟需解决的问题。本文就地方高校商科在创新创业培养探索过程遇到的一些问题进行阐述分析,并提出解决策略。

  本文系:陕西省中华职业社201 5年规划课题《地方高校商科创新创业人才探索与实践》(课题编号:ghkt201507)的阶段成果。课题主持人:张建芳。

  一、地方高校创新创业人才培养特征分析

  (一)修订教学计划

  地方高校在创新创业人才培养的过程中,顺应国家对创新创业教育的要求,在教学计划上进行修订,形成通识课程、课堂教学、实践教学、课外活动以及专家报告和实习实训等环节的课程,计划中将创新创业培养的课程体系设计中加入之职业生涯规划、大学生活规划课程,旨在培养学生创新兴趣。同时在课堂教学、实践教学以及课外活动方面进行大量的实务模拟,培训学生创业思维方式和创业兴趣。有些学校也引人企业家进课堂,进行业实践前沿的讲解。但是各实践环节面对全体教学对象,而且分别设置在不同的学期中。各环节独立教学不能形成培养的系统合力。尤其是实践过程中缺少结合对地方经济发展的分析,缺乏具有创新创业经验的教师。

  (二)完善创新创业竞赛实践平台

  地方高校引导学生积极参与校级、省级、国家级层面上的创新创业教育实践基地活动,”如校级的创新实践工作室、创业设计大赛会场、挑战杯创业大赛基地以及导师实验室等。这类实践基地活动在一定程度上培养了学生的创新思维意识以及创新创业的精神和能力。但是学生参与的大多数创新创业活动没有基于地方行业需求进行,创新创业大赛项目都是独立于地方经济发展的。创新创业教育没有和地方经济直接对接。学校引导学生参与的创新创业项目只停留在学校教育层面。

  二、地方高校商科创新创业人才培养的主要问题

  (一)缺乏对地方经济的研究

  目前在地方高校培养过程中,专业的设置以及人才的培养上,没有结合地方经济进行设置和培养。缺乏对地方经济环境的跟踪分析,课程设置中也缺乏研究地方经济的课程,导致学生对地方经济的发展缺乏了解,地方高校学生的创新创业目标主要是面向地方经济发展的新的机遇以及发展过程新技术或新方法的使用而言的。缺少对地方经济发展的掌握和了解,就难于寻找到创新创业的突破口。

  (二)商科实践平台的缺乏·

  商科面对的是经济金融以及管理的创新和发展,所以商科的创新创业实践平台只有能真实的解决地方经济问题,才可以锻炼学生创新创业能力。目前学生参与的创新创业实践多数为案例研究以及软件模拟。有的学校有校企合作平台,但是学生参与度很浅,是在校企平台中做一些日常管理实务。客观上学生参与了实践,但事实上学生根本没有获取专业问题的解决能力以及管理研究的参与。

  (三)地方高校商科创新创业人才培养缺乏特色

  各地方高校的商科没有结合地方经济特色,培育地方经济发展急需的创新人才。商科专业培养大而全,同质性严重。地方高校在培养的过程中没有关注为地方经济培养人才的这个特点,对商科专业采用了普遍适用的专业培养模式,没有地方商科的培养特色。

  (四)缺乏具有创新创业经验的师资

  地方高校的教师具有深厚的专业理论知识,但是缺乏创新创业教育能力,面对新的创新创业教育,地方高校缺乏具有创新创业经验的师资,地方高校亟需培养现有师资的创新创业教育教能力,同时加大力度建立协同育人新机制,聘请各行各业优秀人才,丰富学校教师资源。

  三、商科创新创业人才培养策略

  (一)研究地方经济搭建实践平台

  地方高校结合地区经济发展过程中经济发展特点,寻找和本校专业切合度高的行业,形成行业和专业的对接。建立校内外多方协同机制,校政协同、校企协同从而形成政府、高校、社会等政、产、学、研多方联动的创新创业型人才培养协同机制。建立与专业对口的学生创新创业实践平台,让学生真正参与解决企业问题的实践活动中,参与到地方经济金融与管理项目研究中,大力培养学生的创新创业能力,为毕业后创新创业打下坚实的基础。

  (二)地方高校商科专业特色的培养

  地方高校面对地方经济的发展,在专业培养上应以地方行业背景为依托,培养地方行业发展需求的商科特色人才。譬如在生态农业快速发展的情况下,尽管商科看似和农业没有关系,但是农产品电子商务的快速发展,需要大量的高水平的电子商务人才,所以以农业发展为背景培养农业需要的电子商务人才,就会形成电子商务人才培养的特色,也完全适应地方行业的需要,同时也为学生创新创业寻找到机会和突破口。

  因此地方高校结合地方产业特点,建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制成为迫切需要。将专业的建设和培养建立在地方行业发展的大背景下,地方经济中哪些行业和本专业的契合度更高,以此行业为基础培育专业创新创业项目。这样一方面实现为地方经济发展需要培养人才的目标,另一方面也为创新创业人才培养适应地方经济发展提供了强有力的基础,地方高校商科人才培养才真正实现了结合社会需求进行特色培养的要求。

  (三)培养具有创新创业能力的师资队伍

  专业工作室在地方高校商科成为专业和行业融合的纽带,通过专业工作室,专业教师可以承揽专业相关行业的课题,为行业发展中的问题提供解决方案。行业资深专家可以将行业内动态以及行业实践知识通过和专业工作室的合作教授给我们的专业教师和学生。在专业工作室承揽项目的推动下,会为地方高校逐步培养一批实践能力较强的师资队伍。

  参考文献:

  [1]傅晓亮.校企协同创新创业人才培养体系的构建及其保障机制研究[J].科技资讯.2015

  [2]巢进,湖南商学院“大商科”模式培养创业人才[N].中国教育报.2014

  [3]赵继.强化“三融合”构建创新创业人才培养新机制[N].中国教育报.2015

  [4]杨晓慧.我国高校创业教育与创新型人才培养研究[J].中国高教研究.2015

  [5]米银俊,许泽浩.协同育人推进地方高校创新创业人才培养[J],中国高等教育.2015

  [6]国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》.2015

  (张建芳:西安思源学院,人力资源管理系副系主任,讲师。研究方向:人力资源管理、绩效管理。石建威:西安思源学院,人事处处长。研究方向:高校教育管理。)

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