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市场营销专业大学生教学体系的创新构建

时间:2017-09-28 09:42来源:未知 作者:360期刊网 点击:

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  市场营销专业大学生教学体系的创新构建

  范志勇,王娜娜

  (黑龙江大学经济与工商管理学院, 黑龙江哈尔滨 150080)

  【摘要】合理安排理论教学与实践教学,建立创新的市场营销专业大学生教学体系是培养市场所需应用型人才的重要途径。当前我国市场营销教学体系存在着教学目标不明确,专业教育特色缺乏;教学体系不系统;校内教师营销实践能力不足;市场营销专业教学评价体系不完善等诸多问题。市场营销专业大学生教学体系的创新构建,应根据市场需求构建人才培养目标,完善市场营销专业教学体系,建设“内外互补”“专兼结合”“结构合理”的创新教育师资队伍,建立完善的教学评价体系,以此推进市场营销专业大学生教学体系的创新发展。

  【关键词】市场营销专业;大学生;教学体系;创新

  【中图分类号】C642.0 【文献标识码】B

  一、市场营销专业大学生教学体系创新的必要性

  (一)实际的必要性

  经济的快速发展给市场提供了多数量多品种的商品选择,多样化的客户需求,促使企业经营方式不断创新,企业间的激烈竞争,促使人才的需求向更高层次发展。要想在竞争激烈的大环境下生存,企业急需一批不仅具有良好专业知识而且注重实践技能,能为企业开拓新市场,具备开拓创新能力的营销人员。

  针对社会以及企业对营销人才的要求,高校应加大创新力度,不断创新市场营销专业教学体系,从过去的重理论培养模式过渡到理论与实践相结合的系统性教学,为社会培养更多的符合市场需求的高技能应用型营销人才。

  (二)理论的必要性

  市场营销教学体系的研究在实践教学上存在着很大的不足,学生素质的提高仅靠课堂讲授、理论教学是远远不够的,还需要具体可行的实践教学指导。多数高校盲目开展实践教学活动,不仅不能够实现学生实践能力的提高,而且耗时耗力,造成资源浪费。为此需要一个系统性的教学体系指导。创新市场营销教学体系,科学配置实践教学,更好的协调理论和实践就变得尤为重要。

  二、我国市场营销专业大学生教学体系的现状及问题

  (一)教学目标不明确,缺乏专业教育特色

  社会对市场营销专业人才的需求不断提高,而市场营销专业毕业生就业“跳槽率”和“转行率”也持续不下,营销人才供需出现矛盾。一方面,营销专业毕业生职业能力较低,理论知识扎实却难以进入实战角色,难以适应职场环境;另一方面,企业对营销人才的要求不断增强,不仅注重其实践能力还注重其分析、解决实际问题并不断创新的能力。问题的关键在于市场营销专业在人才培养方面还沿袭传统方式,重理论轻实践,缺乏职业教育特色。

  (二)市场营销专业教学体系缺乏系统性

  调研中发现,多数学校的市场营销专业课程体系设计不合理。理论课时和实践课时比例不协调、课程设置不系统,未能达到教育部对实践学时占总学时的比例要求。学生素质的提高不仅依赖课堂讲授的理论知识,‘也需要校内校外实践的不断丰富。系统性的市场营销教学体系需要创新多层次的课程实践教学,协调课时比例,这对学生营销能力的提升至关重要。

  (三)校内教师营销实践教学能力不足

  市场营销专业是一个综合性、实践性很强的专业,这就要求营销专业的学生不仅要把握科学的理论知识,也要掌握相应的营销实践能力。“教育的质量是教师质量的反映”。教师的专业指导是学生把握能力的直接渠道。现有的校内教师队伍理论知识扎实,但对营销实战的把握有限,缺乏相应的实践指导能力。促使学生难以将所学理论知识运用于社会实践。

  (四)市场营销专业大学生教学评价体系不完善

  市场营销专业的教学评价体系应结合市场营销专业的专业特色。在过去的教学评价中,评价的主体是学校,多采用校内评价,评价依据大多是教师发表的论文、科研项目、获奖数量、级别以及课时量。而市场营销作为一门实践性、综合性很强的应用型专业。实践教学的评价同样重要,这就需要不断的纠正和完善以前的评价体系,让实践教学评估纳入专业教学评价体系。更好的反映教学成果。

  三、市场营销专业大学生教学体系的创新构建

  (一)根据市场需求构建人才培养目标

  随着市场经济体系的不断完善,企业对市场营销专业人才的知识、素质和实践能力提出了更高的要求,更加强调岗位的针对性、操作性和实用性。越来越多的企业要求毕业大学生能更快更好的投入实际工作,减少了毕业学生在企业的培训时间,进而给高校市场营销人才的培养提出了更高的要求。高校应全面理解市场营销实践性、应用性、综合性强的专业特征,针对社会和企业的需求,多方位、多渠道的培养社会、企业所需的应用型的营销人才。

  (二)完善市场营销专业教学体系,注重实践教学根据市场用人企业对营销人才的需求,高校应全面构建市场营销专业教学体系。在原有的教学体系中,巩固实践教学。让理论在实践中寻求探索,在实践中巩固理论应用。从理论到实践,从校内到校外,从教师到学生,加深校企合作,构建完善的市场营销专业教学体系。

  1.课堂实践教学

  课堂实践教学的主要形式有课堂陈述、案例分析与专题讨论、角色模拟教学等。是提高学生参与、培养主动学习兴趣、综合分析以及创造性解决问题的基础实践教学方式。课程实践教学不仅锻炼了学生搜集资料、归纳要点的自觉性,还通过情景设置、小组讨论、角色扮演,加深学生对理论知识的理解和运用,促进实际操作中的随机应变。

  2.集中实践

  开设市场营销专业特色实践课程,利用集中时间进行专业指导,集训时间的安排视具体的课程做相应的要求。教师严格明确集训目的,提前制定好集训方案,把握集训周期,充分调动学生参与积极性。

  集训课程表

序号     集训课程     培养能力
  1     市场调研 市场调研能力、组织协调能力、综合文字能力、数据分析能力
  2     营销策划 概念技能、营销策划知识运用、逻辑思维能力、组织协调能力、沟通能力
  3 模拟产品销售与推销 语言表达与沟通能力、学习能力、业务推销技能

  3.校内“仿真企业模拟实践室”

  为训练学生的综合管理能力和创新能力,锻炼学生的专业实践技能,建立校内仿真企业模拟实验室。将互联网和虚拟现实技术进行结合,建立一个有效且无风险的营销环境,在专业老师的指导下,让学生参与扮演企业营销中的各个角色,从角色、部门、职责、工作性质等方面真实的体验企业环境。亲临企业营销过程中面对的问题,提高分析问题、解决问题的实战能力,拉近理论与应用、课堂和企业的距离,更好的掌握企业营销岗位职业技能。

  4.校外实习

  学校应通过多种渠道积极寻求多元化的校企合作项目,规范校企合作制度。为学生争取更多优秀的实践机会。在校内,为学生配备专业的指导教师锯答学生实践中遇到的理论问题;在校外,邀请实践经验丰富的从业人员担任校外指导老师,及时的解答学生实践中遇到的困难。双重管理让学生在理论和实践双重进步,为进入工作岗位打下坚实的基础。

  (三)建设“内外互补”“专兼结合”“结构合理”的创新教育师资队伍

  1.提高校内教师教学实践能力

  鼓励校内教师到校外企业实践,不断学习实际岗位的工作知识,体验市场营销各岗位的实战经验,提高分析问题、解决实际应用的能力,促进教师课堂案例教学的真实把握。建立一支既具备扎实基础理论知识又拥有实践应用能力的高水平师资队伍。

  2.引进校外“兼职”教师队伍,

  学校严格把关校外导师引进制度,引进具有丰富实践经验,把握市场前沿动态的业界人士,对学生进行实践技能指导,加强校内外教师的沟通,形成资源互补的创新教育师资队伍,保证市场营销教学的有序进行。

  (四)建立完善的教学评价体系

  教学评价体系是对教学效果的检验和反馈,科学合理的教学评价体系能调动教师对理论教学和实践教学参与的积极性,帮助教师把握整个教学体系的进展,有效协调理论和实践的关系,更好的提高教学质量,进而增强学生的实践能力和发展潜力。评价体系应围绕课堂实践教学、校内实践教学、校外实践教学三方面制定具体的考核办法。采取教师、企业、学生以及专家多角度,多层面参与的评价方式。

  【参考文献】

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  [2]丁杰,新建地方本科院校青年教师队伍现状透视及策略[J].黑龙江高教研究,2006(3)

  [3]李明骞,肖爱清,浅议应用型本科市场营销专业实践教学体系的构建[J].教材与教法研究,2009(10):77-78

  [4]许虹洁,基于能力导向的市场营销专业实践教学体系的构建[J].教育与职业,2012(6):155-156

  [5]钟燕萍,中职市场营销专业实践教学体系的构建研究[J].河南科技学院学报,2015(12):102-104

  [6]张硕,于冰,构建市场营销专业实践教学体系的探索——以辽宁何氏医学院为例[J].中国科教创新导刊,2013(25):18

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