调动主动性。近年来，学院在会计教学方面做了不少工作，既抓会计教学主要环节，又观摹听课，还有会计教育教学研讨。虽然也抓学风，但确有重教轻学的倾向。教与学，重在学。要化教为学，立足于行动。这是会计教学思想问题。长期以来，会计教学上存在着"包办"与"惯输"。说范围、解难题，甚至讲作业、背讲义，学生主动性无从谈起。教师成了拐杖和保姆，其结果势必为一言堂填鸭式。这不仅造成了学生学习上的依赖性、接受知识的盲目性，而且还导致了学生认识上的机械性和思考问题的懒惰性:靠此成为成绩优秀的学生也多为会计操作能力落后于会计理论知识的低能儿，难以适应社会和时代。所以要化教为学，立足于行动。教师要积极探索激发学生主动学习的行之有效的方法，教给学生操作获取知识的猎枪，培养他们的自学能力和好学的精神，调动学生的学习主动性和积极性。变"要你学"为"我要学"唤发学生满腔的热情和充沛的精力，自觉、愉快的投入会计专业学习。
立足实用性。这些年中，在会计教学上强调实践动手、实际操作不少，具体落实行动不多。学与用，重在用。要化学为用，立足于练习。这是会计教学要求和目标问题。长期以来，由于种种原因，我们注重实际操作能力而落实较差。有些教师习惯于照本宣科，热终于解释定义、划分类剔，谈作用、讲原理，联系实际不够，忽视系统有效的实践训练。学生们困闭于单调枯燥的概念、原理、公式、定义的包围之中，身心疲惫、毫无兴致。在听课、记录、背诵、考核的刻板程序中机械循环，其结果是虽然也教给学生会计知识，但忽视会计实践训练，学生既不懂如何运用会计知识，也不能将会计知识转化为会计能力，造成学而不能用的尴尬处境。所以，我们要强化会计实践性教学，面向实际、注重实效。从培养学生运用会计知识的实际能力入手狠抓会计实践训练:使学生获得会计知识与提高分析问题、解决问题的会计能力和各种会计实际操作能力结合起来:通过学以致用的同化与顺应和反复操练，巩固所掌握的会计知识，进而转化为会计能力与智慧。为此必须沟通会计理论教学与会计实践两个环节，并切实付诸落实，化学为用，立足练习。
常言说的好，百年大计质量第一。会计教学质量的提高是我们面临的首要问题，也是关系到我们办学生命力的重大问题。为此，我们的会计专业教育教学工作必须突出思想性、调动学生的主动性、立足会计知识的实用性与操作性。
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