欢迎来到360期刊网
客服电话:4006-587-789 客服在线时间:09:00~22:30(节假日不休息) 客服邮箱:360qikan@vip.163.com在线投稿:非工作时间点此在线提交您的稿件

有关如何开发高中教材资源和加强写作过程的探究

时间:2016-11-04 09:57来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  有关如何开发高中教材资源和加强写作过程的探究

  本文主要分析了高中英语教学和学生写作中遇到的困难,提出了发展高中教材资源,加强写作过程的构想。结合教学实践,加强英语写作教学,加强写作过程的指导,从而解决学生的问题,没有什么可以说或表达。

  一、引言

  语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写四方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。写作能促进语言知识的内化,培养学生运用语言的能力,是学生语言综合性技能的体现,但也被认为是学生最难掌握的技能。

  在教学实际中,不少教师往往把考试或测验中的作文练习视为写作训练,或者给学生布置一篇作文让学生课后完成,只关注学生所写的句子、词语、格式是否正确,考试能否过关,而不关注学生在写作过程中的实际需要,没有将学生写作过程看成像其他语言技能发展的过程一样,需要通过各种形式的课堂交流、引导和支持来实现。由于长期缺乏较规范的课堂写作过程性指导,大部分学生写作思维混乱,无话可说或者难以表达,文章逻辑性不强。写作在高考英语中所占分值较多,但学生得分率却很低。

  二、写作过程性指导的教学实践

  笔者充分利用教材资源,有效整合教材内容,设计有效的写前活动,搭建写作脚手架,对学生写作过程进行指导,使学生有话可说,易于表达思维。例如:外研版book 1 Module 6 Speaking and Reading这部分有四个任务:词汇、读一篇有关手机的三句话短文、回答问题、讨论问题。手机在学生中很普遍,但大多数学生不能正确使用,并且对于学校严格禁止学生携带手机这一校规非常不满。笔者对教材进行处理,设计了一节写作课。

  Step 1 Read the passage about mobile phones in China.

  Step 2 Do a class survey about mobile phones.

  学生通过填写上述调查表开始思考手机真正给他们带来的是什么,并站在学校的立场上思考学校禁止学生携带手机的校规,从而理解并自觉遵守这一规定,无形中渗透了德育教育。

  Step 3 Make a conclusion and write a short passage to report the situation of using mobile phones in your class. Use the expressions for describing percentage and numbers.

  Example:

  While mobile phones have been increasingly popular among the students, concerns over whether the students are allowed to use their mobile phones at school also arose.

  …% of the students think we should be allowed to take phones to school. Because….

  But …% of the students think we should not be allowed to take phones to school. Because ….

  In my opinion ,….

  这个部分让学生就调查结果写一篇短文,对所学内容做了有效的输出,并且结合Function部分,练习了百分数和数字的表达,一举三得。笔者在这节课中对教材内容进行适当补充,加强对写作的过程性指导,更贴近学生实际生活,激发了学生学习动机,提高了课堂教学有效性。

  三、结束语

  教师应根据课程的要求,分析教材,了解学生的需要和水平,并根据自己的教学条件和教学环境,补充和调整教材的内容,为学生设计的写作题目,加强写作指导,提高学生语言运用的综合能力。同时,我们应该提高专业水平,在开放的工作形成教学研究的意识和能力,有终身学习、课堂教学、备课,为了缓解,以便适应新的要求,教师专业社会工作的发展提出。

在线投稿