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通过滚动式作文教学法所悟到的经验分享

时间:2016-11-03 16:31来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  通过滚动式作文教学法所悟到的经验分享

  在滚动作文的课堂教学中,我体会到组织教学的重要性。军队的组织,将直接影响士兵的战斗力。一个班也可以说是一个小团队,如果没有一定的组织,也会影响其教学效率。滚动作文首先从教学组织的角度出发,它可以被描述为教学的生命线,指向教学点的发展。因为我想,没有组织的所有科学的教学系统是很难实现的,所有的教学设计是很难进行的。教学组织是教学过程中的第一条道路。那么,滚动式教学法又是如何组织教学,这样的方法又有什么独到之处呢?下面给大家详细分享分享。

  滚动式作文教学法,将学生分成几个竞赛队,几个竞赛队又区分出程度级,这很好地促进了每一位学生的进步与发展。几个竞赛队分别遴选出几位负责任的队长,这既增强了他们的责商,更让他们所带领的小队有了凝聚力。各个小队的凝聚力与几个小队之间的竞争力,相互牵引、相互作用,力与力的碰撞的最终结果将是整个班级里的勃勃生命力。有生命力的课堂教学是赏心悦目的,当然这无疑也是高效的。很难想像,一个死气沉沉的地方,能有茁壮的树木、硕美的果实。有生命力的课堂,正像是矗立了座座宝殿的山林,鸟啼莺飞,溪流潺潺,果实累累。

  在滚动作文课堂教学中,我悟到了快乐教学的重要性。孔子说,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"现代心理学也认为:"兴趣是积极探索某种事物的认识倾向,是人的个性的一种带有趋向性的特点。"有了学习兴趣,就有了积极探索的欲望,也有了创造性的求知动力!

  那么,滚动作文教学法是如何营造快乐的学习氛围,又是如何激发学生的学习兴趣的呢?

  滚动式作文教学法,拥有一柄科学的利器——课堂教学考评表。这张考评表,是开展各队竞赛的强有力的助推器。有了考评表,就能将学生的积极性充分地调动出来。因为考评表能直观性地反应学生的比赛结果,然而这样的"比赛结果"又将直接性地决定各小队的比赛命运——火箭队(表扬)、蜗牛队(反思)。我想,适度地表扬与批评的制度是课堂教学快乐而有趣的汩汩源泉,学生的不竭的学习兴趣与动力,皆由此而生发。

  蜗牛队的学生,也会体会到一种别样的乐趣的。乐趣并不一定只来自于赢得结果,而更多地体现在比赛的过程中。更可况此时的蜗牛队,可能也会是以后的火箭队,比赛的结果永远充满着激动人心的悬念。

  在滚动作文课堂教学中,我领悟到还课堂与学生的重要性。新课标指出,教学过程应该是教师为主导,学生为主体的方式。滚动作文教学法,完全颠覆了以往传统教学中以老师为主体,学生为客体的模式。在这种教学方式下,教师只是"平等中的首席"。在课堂教学中,学生才是教学过程中的真正主人,可现实中很多教师都成了喧宾夺主的傀儡,只知一味的强灌。我想,即便是"灌输",也只能是学生在老师点拨下的自灌,而决不能是老师一味的强灌。

  那么,滚动式教学法是如何规避"强灌"而达到学生"自灌"的效果的呢?

  制度说到底也是一种教学的方法,教学效果往往也就在这一种制度与方法中分娩。滚动作文教学法有"654321"制度,用直观性、数字化的形象思维,清晰地展现了作文教学的整个流程的脉络。在此,我于其中挑一个数字"6"来解析一下。"6"在这里指的是六分钟的作文教学指导。是的,6分钟相对于整个教学过程来说是很短暂的,但我想这样的时间分配也是足够的。因为,写作更多的是学生自己去悟的过程,在老师的指导下去悟,在学生自己一次又一次的滚动式写作中去悟。6分钟是集中性的指导,在后来的教学流程中也会适时、适度地插入零碎性的指导。这样的指导方式是很好地把握了教学的"度"的。我想,过度性的指导难免会异化为被动式的"低效强灌",唯有教师指导下学生主动式的"自悟"、"自灌",才能在学生的思维广场上留下清晰而长久的足印,教学效果的脚步也便能因此而迅速奔赴高效的宝殿。

  在滚动作文的课堂教学中,我还体悟到了"巧干"的重要性。"不是付出了很多,事情做得很多,就能有很好的教学效果的,要学会巧干!"。这是我们学校上学期期末总结大会上的某位领导的发言。此话是极其有道理的。我当时立即就联想到了滚动作文的教学形式,我想,滚动作文教学法,就属于"巧干"这一类的。我对于"巧干"一词的理解是:付出少,而产出多。

  在没有接触滚动式作文教学法之前,我守着堆积如山的作文本,急急忙忙地写着言不由衷的评语,待作文本发到学生手中,学生的记忆中早已将作文写作的过程,淡忘得只剩丝丝缕缕的印痕了。于是乎只见学生们匆匆一瞥,便纷纷把作文本塞入了鼓蘘蘘的书包。这样的教学形式,付出与收获的确是比例失调的。传统的作文教学模式,就像是一潭污泥,师生们在其中翻腾着、窒息着,却还要渴望从中寻觅出灿灿的黄金来,现在想来这真是够糊涂的。

  本人以为,滚动式作文教学法之所以能称之为"巧干"与"高效",最主要的特征是:解除了教师与学生双主体的负担;让师生在一种快乐而有趣的教学氛围中,快速而有效地完成了教与学的双重任务!

  “组织、幸福、自我意识、智慧”这句话是我在作文教学中的“霍尔”,是思想的启蒙和结晶。“水晶”的思想也可以创造自己的精神宫,宫殿的宫殿和回归,这可以体现为教师的神圣身体!如此神圣的精神体验,幸福会给我无限的!

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