有关应用型本科毕业论文存在的问题以及写作指导探究

　　2014年初，中国教育对科技大学应用超过600院校改革转型方向明确部，大量的新建地方本科院校应用型人才培养模式，逐步加强对实践教学的重要性有了更深的认识，同时为的重要组成部分，实践教学毕业论文的核心内容，实践教学和培训的质量越来越受到重视。然而，随着应用型本科院校的产生和发展，毕业论文的质量不能满足培养目标的要求。因此，提高毕业论文质量是应用型本科院校教学改革的重要组成部分。

　　一、应用型本科毕业论文呈现的主要问题

　　1.模仿性论文多，自主写作意识欠缺

　　随着论文检测系统地投入和相关制度的实施后，毕业论文地抄袭、剽窃等问题得到了一定缓解，但毕业生自主写作意识仍停留在表面。部分毕业论文虽然通过文字修改和语句修饰后通过了论文检测的重复率检查，但是论文拼凑现象严重，模仿痕迹尤为明显。比如在论文写作中，摘取不同文章不同部分进行拼凑或直接引用题目相似、内容相近的论文中大量观点和论述;应届毕业生直接抄袭隔届毕业生论文或他校毕业生论文;翻译国外论文后套用国内对象成文;甚至通过网络搜索资料后简单拼凑而成。因此有的学生仅用几周甚至几天时间就能够产出一篇;合格”论文。此外，网络交易平台的推广，使得网络论文等交易更为容易和隐秘，其从侧面助长了学生的学术惰性。

　　2.理论性论文多，应用实践选题偏离

　　传统模式下，毕业论文指导选题以指导老师命题为主，但由于受老师自身研究方向和实践经验影响，很难做到跟学生个人兴趣爱好或专项技能有效结合。大部分选题学生难以理解或把握，方向宽泛，又或是选题陈旧，偏向教材知识、纯理论研究多，可实践性和可操作性较差。111由于此类论文选题明显缺乏;地气”，与地方经济、一线应用技术实践很难结合，所以研究结论无法指导实践工作，学生素质技能得不到锻炼和体现，这与应用型本科教育改革的理念相悖。此外，由于有些选题涉及范围宽泛或专业性太强，部分学生在论文写作过程中，发现收集文献资料困难、相关数据无法获取，与本人实际研究能力相距甚远，难以在规定时间内完成论文，从而被迫仓促改题，重新划归理论性论文。

　　3.简单性论文多，综合运用能力不足

　　对于非纯粹理论性论文，质量也有待提高。首先，在论文指导过程中，普遍反映学生缺乏综合运用知识解决实际问题的能力。面对实际问题局限于常规，仅粗略地把收集得来的数据进行简单分析或者用实践、实验的结果和表面案例得出定性分析结果，内容不够翔实，工作量也略显不足，思路没有拓展，分析问题的方法单一。121其次，分析问题的逻辑牵强。部分毕业生知识储备较少，对论文涉及的研究领域理解不透。在写作过程中误用推理，未考虑问题表象与实质之间各种影响因素的系统性和整体性关系，研究内容逻辑结构不完整，从而导致研究结果与实际不符。更有甚者，对学术研究方法和写作技能缺乏了解，面对文献数据不知如何分析处理和总结，论文格式不规范，行文不畅，逻辑+清。

　　二、应用型本科毕业论文存在问题的原因分析

　　1.基于学生视角的原因分析

　　一是部分学生认为毕业论文与毕业相关，而与就业无关，在本科后一年忙于实习和实践，忽视毕业论文质量的重要性。二是部分学生因为选题不当，导致对课题不感兴趣，又或是课题难度太大，无法顺利进展，只能被动完成论文。=是学生科研能力水平问题，一方面由于应用型本科院校仍处在转型发展过程中，学生的理论授课课时多，实践课时不足;另一方面，在实践课时的安排中，又忽视了学生科研能力的培养，导致学生使用管理科学研究方法开展论文工作时，因能力缺乏而降低了论文的整体质量。

　　2.基于教师视角的原因分析

　　一是指导教师日常教学工作量较大，给学生指导的专用时间较少;而且单个指导教师承担的毕业论文指导数量过多，也会减少对应每个学生的指导时间。二是教师指导质量隐忧。指导教师中的高职称、高水平人数偏少，甚至部分从事学生管理工作和行政管理工作的非专任教师也参与了学生的毕业论文指导工作，所以在指导毕业论文过程中难以保证高质、高效地完成指导工作。三是指导教师中青年教师居多，由于从教时间短，缺乏工作经验，仍处在知识沉淀期，指导毕业论文的能力尚有不足，有的刚从学校毕业，对学生要求宽松，导致在毕业论文环节监管不力，从而影响了毕业论文的质量。

　　3.基于学校视角的原因分析

　　一是学校在毕业论文与就业的政策偏向上，为鼓励学生积极就业，在毕业论文的把握上有较大的活动空间，让学生认为就业是毕业论文顺利通过答辩的;免死金牌”。二是应用型本科院校中，大部分是新兴本科院校，学校正处在快速发展阶段，学校教学条件和师资力量的提升赶不上学校招生规模，这是导致学生业术不专，教师无暇专注论文指导的重要原因。三是学校本科论文成绩评定工作多是按照校内标准进行评定，使得毕业论文的淘汰率大大降低，学生的毕业压力减少，这也是毕业论文质量不升反降的直接原因。

　　4.基于社会视角的原因分析

　　本科毕业论文虽然被誉为学生四年所学知识和能力的终体现，也是学生毕业与学位资格认证的重要依据，但从现有的毕业论文评定标准和执行情况来看，其很难对学生适应或从事实际工作能力做出有效的判断和评价。131此外，近年来学术不端问题经常出现，抄袭拼凑现象严重，论文成风，原本不看重毕业论文质量的社会各界，对论文本身的含金量更是产生严重怀疑，毕业论文的评价等级在就业应聘过程中几乎对应届毕业生没有任何辅助作用。这种社会反应也会极大地挫伤学生认真完成毕业论文的积极性，进而影响毕业论文质量。

　　三、项目导向的应用型本科毕业论文改革模式

　　为提高应用型本科毕业论文的整体质量，教育部给出了;把企业技术革新项目作为人才培养的重要载体，把行业企业的一线需要作为毕业设计选题来源”的指导性意见，而项目导向的应用型本科毕业设计改革模式就是为了保障此措施顺利实施，对教学模式改革进行的探索。

　　1.基于项目导向的毕业论文选题模式改革

　　鉴于应用型本科毕业论文选题偏离应用实践的问题，拟通过基于项目导向的选题模式来扭转。一是可以将选题范围限制在学生参与的实践项目方向内，如在校期间的兼职工作项目经历、大学生自主创业的项目经历、参与校级及校级以上的技能大赛项目经历、参与社团活动的项目经历、见习和实习的项目经历等，此类选题结合了学生自身经历，论文开展阻力小，原创性凸显;二是可以将选题范围限制在指导老师参与的实践项目方向内，如参与的校级或者校级以上的教改和科研项目经验、校企的项目经验、政企的项目经验、企业挂职经验、访学经验等，此类选题优点在于实践性强，数据获取难度小。另外，在教改科研项目方向的选题上，有双赢的效果，有利于资源合理利用。

　　2.基于项目导向的毕业论文评价体系改革

　　鉴于应用型本科毕业论文评价过程流于形式的问题，拟通过基于项目导向的毕业论文评价体系来改变。一是建立项目导向的毕业论文质量管理机制，借鉴项目管理质量经验，把毕业论文整体工作作为项目进行监管。学校各级教学部门、教学人员齐心合力，以论文项目的可行性和实践性为评价标准，在传统的规范管理基础上抓好毕业论文的全面质量管理，建立完善的监管体制。二是将论文涉及的项目，按照所属单位的招聘条件和要求，结合专业人才培养方案的要求纳人毕业论文成绩评定标准。毕业论文答辩可采取由项目所属单位和专业教师综合评定方式，前者侧重对学生应用技术掌握情况评价，后者侧重对学生专业知识掌握和学术研究能力的评价，同时兼顾了理论与实践的考核，符合应用型本科培养要求。

　　3.基于项目导向的毕业论文能力培养改革

　　学校应从人才培养发展定位的角度出发，用项目过程管理的办法对整个人才培养环节进行改造。首先应完善专业培养方案，开设实践性项目指导课程，管理研究能力提升课程和创新思维培训课程，通过三门课程的有效衔接，彻底改变本科毕业生论文选题难、实施难、思路难的现象。其次，完善实践性项目管理机制，一是开放更多的校级课题，并拓展校企、政企平台，为教师提供更多的项目实践经验和课题来源;二是与奖励机制挂钩，引导和鼓励学生积极参与各种层面的实践项目，特别是协助教师完成在研项目等;此外，补充毕业论文管理办法，增加项目所属单位、指导教师和毕业生互动管理机制，三是在毕业论文管理过程中以项目为核心，进行自查、互查，及时发现问题和疏漏，提高论文质量。

　　4.结束语