高中新课改为年轻教师构建了一座桥梁，让教师们有机会从现实的茫然困惑中。抵达理想教育的彼岸。但理想的彼岸能否到达，毕竟不是目测可以得知的，还需要不断尝试、勇敢探索，更需要充满激情、坚定信念。新课程以人为本，突出的是人，包括教师和学生。强调学习中人的因素，注重学习过程的情感因素、动机因素、人际关系和沟通交流能力。
所以我认为。新课改形势下的历史教学要注重贯彻以人为本的指导思想。
前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“书里的英雄人物的形象，要能够吸引和鼓舞学生。在他们的心里树立起一种信念：‘人是伟大而有力的”’。在新课改的潮流中，我们不但要培养学生的情感、态度、价值观。也要自信地让学生感知：通过自己努力获得的知识就是强大而有力的。
作为年轻教师．本人在新课改实施过程中有些感悟。下面谈谈几点认识：
一、教学心态反思在高中新课改的实施过程中．教师应该保持一颗平常心，保持一种常态。要克服两种不正常的状态：惰性、惯性和盲目、激进。
要建立和谐民主的师生关系。尊重每一位学生，师生平等参与课堂活动．给学生建立充分展示自己聪明才智的舞台，更大程度上确保学生的主体地位．发挥主观能动性。
二、教学模式变革在课堂教学的模式上，要避免在课改的背景下，历史课由满堂灌变成了满堂问，片面追求课堂活动数量不注重质量。课堂知识传授既要依据教材，又要高于教材，不是把知识作为结果灌输给学生，而要在获取知识的过程中引导学生去思索。大多依赖外部刺激完成学习任务，会造成学生厌听、厌学，养成缺乏思考的习惯．学习缺乏主动性。这样的课堂模式不能使自主探究成为学生的学习方式。
教师要留给学生足够的思考时间和空间，不要急于用自己的思考代替学生的结论，更不能让学生照念书本现成的结论。新课程讲究学习的过程，避免学生被动接受、消极追随，要让他们有自我体验和反思的余地。
三、教学实施策略
1．明确目标、掌握学情、精心设疑。根据教学目标，运用问题引导学生去思考感悟，共同分析问题，让学生充分参与体验解决问题的过程。从而掌握知识、发展能力。同时考虑学生原有的知识水平和心理发展水平，要注意关注全体、照顾个别。要注意到所谓的自主探索并不单单是提问和活动．而是强调学生在学习过程中体验、感悟。在自我感悟的过程中获得新知、升华情感。
2．创设情境、激发兴趣。选用学生日常生活中比较熟悉的事例引发学生的关注和思考。注重过程．启发诱导，层层递进。
在平时的教学中，不轻易对学生下绝对性的结论，而要帮助他们从多个角度去理解历史发展和历史认识多元化的特征。在互问互答的过程中，注意保证思考时间，引导学生合作讨论。对于学生的回答要给予及时中肯的评价，同时指出不足之处。明确提出今后努力的方向，这样才能让学生对自己的学习成果适当地进行反思。
3．注重对历史知识多层次、多角度的理解与研究。文史不分家，通过对诗歌的历史阐释，以诗证史，可以得出不同于诗歌欣赏的结论，这本身就是一种新的理解角度，有助于学生发散思维的形成。如引用李绅的《悯农诗》“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”通过对诗歌的理解和强烈的对比，让学生了解古代农民的生活状况．从而分析导致农民境遇悲惨的原因之一是沉重的赋税．即所谓的“泰半之赋”。用陆游《杂赋》诗“今朝半醉归草市，指点青帘上酒楼”来指引学生了解宋代的“草市”已经有比较完善的饮食服务设施。
通过图片介绍对比，如“当雍正皇帝颁布“抑商手谕”．乾隆天子津津乐道于自己的“十全大武功”时，英国的查理一世和法国的路易十六正躺在断头台上。以十倍的绝望与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的胜利。”“当两鬓飞雪的范进士子因中举登科而神经错乱时．牛顿正在通过自制的反射望远镜，关注着宇宙间的行星运动规律。”通过强烈的对比，创设历史情境．让学生切身感受到中西方近代历史中夕阳和曙光的鲜明对照。
注重从社会生活中感知历史，有的甚至可以是小说中的只言片语加以引用．要求学生据此分析该材料的时代特征，体现了历史鲜活性的一面。如《醒世恒言》中：“施复夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。由于他们织的丝绸光彩润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几年后，他们增买了三四张织机．不到十年．积累了几千两金子．后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。施复夫妇由小手工者发展成为机户。”
引发学生思考：“以上材料反映我国明朝在经济领域出现什么变化?”从而让学生从材料中获悉在明朝中后期出现了以雇佣关系为实质的资本主义生产关系的萌芽。运用歌词也是引发学生兴趣，激发思考的好办法。
如引用《走进新时代》的歌词“我们唱着东方红，当家作主站起来”是什么意思?—— 在以毛泽东为核心的第一代领导集体领导下，建立新中国并逐步建立起社会主义制度。
“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”是什么意思?— — 在以邓小平为核心的第二代领导集体领导下，实行改革开放，成功地走出一条建设有中国特色社会主义的道路。
“继往开来的领路人，带领我们走向新时代”。
“新时代”是什么样的时代，“开创未来”是何意?
— — “新时代”是指改革开放和建设有中国特色社会主义时代；“开创未来”指把建设中国特色的社会主义事业全面推向21世纪。
四、教学工具的运用课堂现代化最重要的是课堂的开放性和学生的主动全面参与．多媒体的运用也是现代化教学的重要标志。多媒体的优势在于能化抽象为具体，再现历史情境，它在课堂上所起的作用应该是必要的辅助。
但过度运用录音、录像、投影、课件．会让人感到感观上的狂轰滥炸，来不及细看深思。课堂的信息量并不是越多越好，如果刺激过多，时间过长，反而会使学生产生逆反心理。变得思想僵化、被动盲从。因此，我们必须恰当地使用多媒体。同时注意留给学生充分思考的时间和继续探索的空间。这样才能让学生将知识内化，形成他们自己真正的学习能力。
高中新课改是教学改革的重要一环。改革创新是时代对我们提出的迫切需求．在中国经济飞速发展的今天，创新能力已经成为中国经济持续高速发展的重要因素．只有培养具有创新精神和能力的新一代劳动者，才能不辜负人民的期望，作为年轻教师。应义不容辞地肩负起伟大的历史使命，在教学改革中不断探索、前进。
本文节选自《教育学报杂志》的教育论文，感谢你的阅读！
