随着法学教育改革的不断深化，培养适应社会主义现代化建设帘耍的法学应用型人才已经成为法学教育的重要目标。改革教学理念和教学模式，培养和造就具有创新精神和实践能力的法律专门人才，在法学教育中的地位日益凸显出来。法学实践课正是实现这一改革的良好平台，法学实践课教材建设则是法学实践课教学的基础和前提，研究法学实践课教材的特点、编写体例及其应用就显得尤为必要。
一、法学实践课教材的特点法学实践课教材不同于法学理论教材和法学案教材，它是为学生进行仿真法律实务活动提供指引、工具和素材的教材。总体来讲，法学实践课教材具有以下几方面的特点:
(一)程序性程序性是指进行某项法律实务活动必须遵循的程序要求。法学实践作为祖会科学的一种实践活动，既不同于自然科学的实验沂动，也不同于社会科学中其他学科的实践活动。法学实践必须遵守法定程序，否则就可能是一种违法操作，不仅不能实现行为目的，还有可能承担违法后果。因此，法学实践性教材必须将实务操作的法定程序作为一项重要内容。这种程序规则在相关的程序法学中虽然有比较详尽的阐述和分析，但由于受到学科体系的限制，缺乏与具体实务的紧密联系。实践性教材则是要结合庭审实务、律师实务等相关法律业务的具体要求，对程序性问题进行简要、概括地说明，它不阐释定义、概念，也没必要分析原因、意义，但要详细地阐明程序性安求在实践中的体现，告诉学生应该怎样做。
(二)操作性操作性是指进行某项法律实务活动的具体方法、应对措施等。法学实践性教材更主要的任务是要教会学生如何从事法律王刊，根据可法实践总纣经常出现的各种情况和问题，并提出解决思路和只体方法。学生通过法学理论课的学习，对各种法律制度的规定和法学基本理论有了基本的把握，但对实践中如何运用法律制度和法学理论还是一片空白。如辩护制度，学生对什么是辩护，什么人可以作为辩护人，辩护人的权利和义务，辩护人的职责等，都一清二楚。但是，作为辩护律师，应当怎样与被告人建立委托关系?会见被告人需要携带哪些证明或者证件?会见时怎样向被告人发问?怎样与检察院、法院应力联系，出具何种文书才能出庭等等。学生对这些问题知之甚少，而法学实践性教材就要回答这些问题。
(三)资料性资料性是指进行法律实务活动的基本素材和事实根据。法学实践性课程的主要内容是让学生处理具体的法律事务，如法律咨询、修改合同、出院代朗、审判案等。所以，实践教材必须提供足够的资料供课堂教学使用，这些资料应当包括法律实践活动的对象和依据。以庭审实务教材为例，庭审案件及证据应当是教材必备的内容。但应当注意的是，实践性教材与案例教学教材是不同的，这里的案例是没有经过加工素材，没有观点的倾向性，证据材料也是多方位、多角度的，结论也是不确定的。因此，教材对案件资料的选用是否恰当是至关重要的。
(四)提示性提示性是括对法律实务中的要点和焦点问题所作的简括和点拨。
处理法律事务往涉及很多方面的问题，这些问题既有实体立的，也有程序上的:既有法律上的，也有事实上的:既有理论上的，也有经验上的。对于实践教学对象的学生来说，由于一他们基本上没有实务经历，面对复杂的法你问题，往往是一头雾水，不知从何下手。所以，在教材和教学中适当的提示是非常必要的。但是，这种提示应当把握好"反"。也就是说，提示既要给学生提供定的思路和解决问题的引导，又不应包含或暗示结论。
二、法学实践课教材的编写体例学实践课教材的体例应当纺合以仁特点进行编写。法学实践课教材与法学理论教材不同，它的核心不是法律知识体系而是法律实践项。如实务教材应以利与业务为主线，按照不同内容加以编排，可以分为孩待与咨询、项目审查、诉讼代理、刑事辩护等。庭审实务教材应以开庭审判为主线，按照、不同内容或者程序加以编排，可以分为民事庭审、行政庭审、刑事庭审等。具体来讲，以实践课教材的编写体例可以根据不同的教学需要，采取下列三种不同的方式:
(一)脚本式"脚本式，是将事务的实践过程编写成，学生通过对脚本的演练熟态相关的法律业务，锻炼实践能力。以庭审实务为例，可以选定不同类型和不同程序的案例，整个过程进行完整地实录。在从书记员宣布法庭规则到审判长宣布开庭，从合议庭评议到宣告判决，都要记述清楚，庭市参与人必在法庭上的用语、问答、观点、结论等都是预定的。采用!向本式体例编写实践教材的优点在于，学生根据教材进行实践操作，简便易行。通过熟练、演绎脚本，既可以基本把握法律事务的程序和方法，也可以提高运用法律语言的能力，锻炼沉稳的心理素质。但其也存在明显缺陷，在脚本中的分析和结论那是预定的，不需妥学生自己进行分析，故不利于培养学生独立思考和综合运用能力。
(二)案卷式"，案卷式，是将司法实践中的案卷加以整理，根据教学需要进行适当改编，为学生实践操作提供范本。以律师实务为例，可以选定不同业务的律师案卷，按照律师业务档案立卷归梢的相关规定，进行顺序排列。在案卷中，要反映律师办理相关业务所需办案过程、办案方法和案件结果。案卷式实践教材，可以从实践项日出发选编不同案卷。如律师案卷、法院案卷、检察院案卷、公安案卷:每类案卷中还可以分为若干案卷，如法院案卷中，可以分为民事案卷、刑事案卷、行政案卷等。采用案卷式体例编写实践教材的优点在于，学生根据教材进行实践操作，真实感强，易于校仿。运用教材给出的案卷办理相关的法律事务，能够基本掌握办案程序和办案要求。与脚本体例相比，学生在办案过程中自由发挥的余地较大，不至于操作中的每一句话都事先顶订，但仍然会受到案卷结论的限制，不利于学生独立思考，也不利于培养学生机智、敏锐、善辩的法律素质。
(三)规范素材式③规范素材式，是对法律实践项目所遵循的必要规则、规范作出简明概述，并提供法律实践所需的案件事实、证据材料、法律文书格式等素材，使学生在综合分析事实和法律的基础上，规范地进行实践操作。
这种编写方式就如同为做-桌美味菜肴而提供的各种肉蛋、疏菜和佐料，但每位厨师根据自己的经验、知识和1手艺，可以做出味道不同的位宴。以庭审实务为例，教材分别提供审判规范手II程序规则、提供案件事实和各方诉讼主体的证据材料、提供案刊所需的书格式、提供案件争议的主要事实问题和法问题。学生进行当庭审判，必须利用已经学过的相关知识和法学理论，对实践教材提供的京材进行综合分析，做出臼己独到的判断，拿出自己的解决问题方案。采用规范素材式体例编写实践教材的优点在于，能够消晰、简t占地让学生了解实践项目的操作规范，启发、诱导学生独立思考问题，培养学生综合运用法律的能力。但这种实践方式操作难度较大，必须在具有丰富实践经验的教师指导下进行。
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