摘要:校园文化作为体现学校价值趋向和育人环境的重要特征，在不同类别、不同层次学校的发展进程中，无论是对学生的 文化素质培养，还是对学校的德育工作都发挥了重要的作用。少数民族地区民族学校也不例外。本文从龙胜民族中学校园文化 建设现状，结合校园文化的内涵和特点，对少数民族地区校周文化建设进行思考，希望对学校的建设和发展起到一定的促进作用。
关键词:校园文化现状问题建议
校园文化是社会主义文化在学校民 体现和延伸，是社会主义文化和校园精衬 的有机结合，是学校德育工作的重要组威 部分。校园文化在学校的管理中产生一 种特殊的精神"电磁场"，时刻辐射于学校 的一切教育教学活动之中，使师生们产生 使命感、自豪感和归宿感，从而增强学校 凝聚力。校园文化通过校园文化"环境" 而存在，它是一种有形和无形的精神氛 围，弥散在师生之中，无时不在，无时不 有，以特有的形象向师生灌输着某种观 念、思想和价值倾向，更以特有的形象符 号感染着学生，有着强大的内在力和明确 的指向性。以下就龙胜县民族中学校园 文化建设现状而引发自己对民族地区寄 宿制学校校园文化建设的一些思考。
1.在国文化建设现状
龙胜县民族中学是一所以培养少数 民族学生为主的寄宿制学校。成立于 1998年，前身是九个教学班规模的龙胜 镇中学。学校共有教学班级27个，在校 生1400人，其中，少数民族学生934人， 农业人口学生759人，在校内宿学生800 人。在校园文化建设中，学校以社会主义 荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优 良的校风、教风、学风为核心，以优化、美 化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积 极向上的校园文化活动为载体，让学生在 日常学习生活中接受先进文化的熏陶和 文明风尚的感染。
1.1 全面开展校风、教风、学风建 设，营造良好的育人氛围。学校以"励志、 敬业、严教、善导"的教风激励有志有为的 教师勤勉奋斗，以"刻苦、守纪、尊师、进取" 的学风促进各族学生健康成长;以"团结、勤奋、求实、创新"的校风共创良好的育人 环境，通过办学目标和校风、教风、学风要 求形成巨大的精神力量和心理环境，激励 鞭策师生健康成长。学校校风体现了立足 于民族教育，为少数民族地区培养人才的 特征，富含现代气息和开放气息、，"内强素 质，外塑形象"的校训也是学校校风、学风、 教风的反映和最精练的总结概括。
1.2 打造和谐的教职工队伍。培养 和造就一支品德高尚、结构合理、素质优 秀的教职工队伍是学校校园文化建设的 关键。民族中学以和谐管理为主导、目标 管理为核心、过程管理为基础、制度建设 为保证，实行教职工全员竞聘制、岗位责 任制等为主体的管理体系。注重倡导合 作精神，发挥"以校为本"的培训作用，用 新课程的最新信息和最新动态贯穿培训II 全过程，为教师提供创新性实践的时间和 空间。加大教科研力度，充分发挥"名师 工程"、"教坛新秀"、学科带头人的辐射带 动作用。师德师风建设以爱岗敬业教育 为重点，(中小学教师职业道德规范〉为准 绳，把教师职业道德建设列为年度考核重 要内容之一，引导广大教职工树立"教书 育人，环境育人，管理育人，服务育人"的 职责育人观。
1.3 着力挖掘和培育少数民族学生 精神文化特质，弥补缺陷，张扬个性。龙 胜是一个多民族县，各民族都保留着浓郁 的民族文化，受民族文化的熏陶，各族学 生对山歌、刺绣、民族舞蹈、民族乐器等特 别偏爱。为使学校更具吸引力，学校以民 族艺术教育为突破口，通过创新民族艺术 教育，以民族艺术吸引学生入学，将伺族 的琵琶歌舞、瑶族的刺绣、伺族的芦笙、壮族的山歌、少数民族体育项目(如摔陀螺 等)融进了艺术教育的课堂。以文化活动 为载体，开展好"五一"、"七一"、"国庆"等 庆祝活动。组织校园文化艺术节，书画摄 影和民族艺术展示等活动。这些活动以 满足学校师生员工自身精神生活需要为 目的，以科学知识和文体娱乐活动为中 心，既适应师生的精神生活需要，培养了 少数民族学生的合作交流能力，使学生个 性得到张扬，也活跃了校园生活。
1.4 打造和谐的校园环境。学校无 闲处，处处熏陶人。在校园环境和校园文 化建设中，以"整体规划、分项设施、逐步 完成"为目标，加大对基础建设、教学设 备、生活设施的投入力度，坚持"六化"(绿 化、美化、净化、知识化、信息化、人文化) 标准，以校园广播、"苗园"校刊、校园网、 文化橱窗等为载体，对创建和谐校园进行 宣传报道。教室里、走廊上，悬挂的是师 生的优秀作品，校园内设有警语牌、校园 鱼池、校园假山等等，促使学校的物质文 化环境和精神文化环境的和谐发展，让学 生生活在充满着健康的、蓬勃向上的文化 氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
1.5 打造和谐的学生群体，促进文 明个体的形成。学校利用班会课和心理 健康教育课对学生进行前途和理想教育， 以"六学会"为原则，在学生中积极倡导 自三个善于"(善于学习、善于守纪、善于珍 重)。同时，以新课改为契机，突出课堂主 渠道作用，加强学科之间的横向联系，创 设学生参与课堂教学情境的和谐学习氛 围，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学 习;在和谐的兴趣乐园中陶冶情操;在和 谐的人际关系中健康成长。把创建和谐
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