现在小学教育越来越重视科学教育，这是自小培养学生的科学素养与科学实践精神的好方法，为此，小学科学教师在撰写职称晋升小学科学论文时可以着重从科学教育的实践性、精神性来阐述自己的观点，以下是360期刊网整理的小学科学论文，供相关教师参考借鉴。
小学科学教育生活化教学策略
科学教育是小学生学习的重要内容，它主要是教授学生科学知识，培养学生科学思维方法，树立学生的科学意识，培养学生的科学兴趣，为学生今后的生活和进行科学研究奠定基础。小学生对科学怀有好奇心，在教学中，教师要充分利用科学事实，紧紧联系生活实际，让学生从生活中去寻找科学，学会在生活中使用科学，以此不断提高学生的科学水平。
一、教师要有生活化的教学意识
科学教育的主要目的是传授科学知识，树立科学意识，让学生学会用科学知识解决生活中的问题。生活化教学必须让教师树立生活的意识，注重教学的素材从生活中来，教授的知识要联系生活进行运用，把科学和生活紧密联系在一起。教师树立生活化的教学意识，首先，学校要对科学教育给予足够的重视。相比较于语文、数学、英语等“主科”，科学教育在小学课程中显然属于不被重视的内容。但在全面实施素质教育的过程中，科学教育是学生全面发展的重要内容，学校给予足够重视才能促使教师认真研究教学方法。其次，教师要有把科学生活化的意识，不断从生活中提取素材，认真研究科学和生活相结合的教学策略，积极探求学生在生活中学习科学的有效途径。
二、运用生活资源，充实教学内容
科学教育出版社出版的小学科学教育教材内容丰富，包罗万象，涵盖了生物、物理、化学、自然、地理、环保等诸多方面，但传统的书本仍有其不可更改的缺陷，即知识容量相对较小，且更新较慢。这就需要教师在教学中对科学知识进行一定的补充，既要扩大学生的知识面，同时可以提高学生的学习兴趣。教学中补充的这些内容，需要教师从生活中进行积累和加工。例如，在学习“不一样的电路连接”这一节内容时，可以让学生想象一下家里各种电器的控制路线，教师选择一种给学生讲解，让学生熟悉家中电路的基本构造，然后再让学生充分发挥自己的想象力，为自己家设计一种比较合理实用的电路连接方式。这样的素材生活中俯拾即是，且都能联系学生熟悉的生活场景，容易激发学生的动手操作实践的欲望。
三、模拟“生活化”的课堂教学环境
限于教学条件的限制，科学教育教学不能完全满足到现实生活中去探究事物奥秘的需求，但如果教师能够充分发挥自己的想象力，不断思考，完全可以在课堂中创设一个生活化的环境进行教学。例如，在学习“动物”这一章内容时，教师可以在教室准备几种小动物，比如蚯蚓。蚯蚓虽然能够经常见到，但真正在教学时能够遇到蚯蚓的概率还是很小的。教师通过课前的准备，事先找到几条蚯蚓，带到教室后，让学生根据蚯蚓的生活习性和书本内容的介绍，为蚯蚓创造一个属于自己的“家”。然后进行一段时间的观察，进一步了解蚯蚓的生活习性。对于蚂蚁、蜗牛、金鱼等小动物的认识学习，可以用同样的方式去模拟，这样做一方面可以让学生更真切地观察生物，提高观察能力;另一方面可以培养学生爱护生物，增强环保意识。
四、利用课外活动弥补课堂教学的不足
在实施素质教育，学生普遍减负的情况下，真正用于课堂学习的时间是有限的，尤其是科学知识随着时代的不断发展，越来越多的现代科学技术需要我们去了解，仅仅靠课堂教学不能完全满足学生对科学教育的学习。这时，学校可以考虑通过课外活动来弥补课堂学习时间和容量的不足问题。例如，学校可以举办科学知识竞赛，按照年级所学科学知识的不同，每个年级分别举行，提高学生对科学的重视和学习科学的积极性。还可以举办“学科学、用科学”“我与科学”的演讲比赛，以及利用所学科学知识进行发明创造等展示活动。这样能够把生活与科学，活动与科学很好地结合起来，让学生把学习科学当作一种乐趣，从而开动脑筋，主动去研究，去使用，不断探索，在潜移默化中提升学生的科学知识水平。
五、创造条件让学生参与生活体验
生活化教学需要教师调动学生的生活经验，从生活中总结出科学真理。但小学生由于年龄和学业负担等原因，对生活的关注还较少，对生活的理解还主要是感性认识，不够深刻。这对科学教育的生活化教学有一定的限制，这种情况下，学校要不断创造条件让学生关注生活、融入生活，从而热爱生活。比如，在学习“新的生命”这一章内容时，就可以带领学生走出校园，走进大自然，让学生亲自观察“油菜花开”的样子，去欣赏“各种各样的花”和不同形状的“果实和种子”。同时，有条件的学校每年可以组织学生到校外进行春游、秋游活动，也可以举办一些生活能手大赛，通过这样的活动让学生喜欢自然，热爱生活。
六、教师利用多媒体进行辅助教学
在课堂教学中，激发学生的兴趣，让学生进行感知，提高其动手能力非常关键。但科学教学并不是所有内容都适合演示，都能够动手操作，比如对各种各样的矿物质、地球的运动、昼夜的更替等内容的学习。这时，教师可以借助现代化的教学手段，例如多媒体等进行辅助教学。比如在学习各种各样的岩石时，就可以用多媒体把不同的岩石进行展示，然后利用动漫等方式把各种岩石的形成过程演示出来，还有极昼和极夜等现象，也能通过多媒体进行直观的展示，让学生更容易理解。借助这些手段，既可以让问题更直观，便于学生学习，同时还可以提高学生的学习兴趣。
总之，科学教育能够丰富小学生的知识结构，树立科学思维，对其成长具有重要意义。科学教育教学必须关注生活，用身边事来讲述科学道理。同时，要通过开展课外活动，利用多媒体等现代教学技术来弥补学生对生活认知的不足。
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