区域活动对幼儿的影响论文
1.文化学比较视角下的幼儿园区域活动研究
摘要：区域活动最早来源于西方,是在西方文化土壤下成长起来的,它的本质是为了促进幼儿自由、民主、个性发展。在20世纪90时代初引进到以集体活动为主要教学形式的中国已有二十多年发展历程,它的发展现状如何是值得大家关注并思考的问题。在西方文化土壤下成长起来的幼儿园区域活动,使得西方的幼儿能自由、民主、个性的发展,但以集体教学活动为主要教学形式的中国幼儿园,自20世纪90年代以来引进西方的区域活动虽说已历时20多载,可是对于如何更好地运用区域活动使中国的幼儿自由、自主、个性的发展却还一直困惑着中国的幼儿教师。本研究首先运用文献法对西方区域活动的源起和历史流变进行理论阐述,再通过参与式观察法对桂林市幼儿园区域活动发展得比较典型的两所幼儿园进行为期半年的详细现状调研,并通过拍照、录像、录音形式确保材料的收集。另外通过访谈法对2位幼儿园园长以及大中小三个年龄阶段的各2位幼儿教师进行正式的深度访谈,根据实际情况还灵活地对其他区域活动中未被访谈的教师进行随机访谈,了解幼儿园区域活动发展的现状和园长以及教师们对幼儿园区域活动的内心想法。最后运用质的研究方法选取一些比较具有代表性的案例对中西方幼儿园区域活动发展的现状进行对比研究,并找出其差异性所在。研究发现,当前中西方幼儿园区域活动发展的差异性主要表现在以下四方面：(1)自主性的差异(2)自由性的差异(3)教师指导的差异(4)个性化的差异。以上这些差异性产生的原因可能是由以下这些因素导致的：(1)中西方幼儿园区域活动价值观不同(2)中西方的民族性格有异(3)中西方的思维模式不同(4)中西方的审美情趣存在差异性。基于对中西方幼儿园区域活动的发展现状、差异及成因的分析,研究者认为可以从以下四个方面来改善当前的现状：(1)幼儿教师要自觉转变区域活动价值观促进幼儿自主性的发展(2)幼儿教师要挣脱民族性格的影响,转变幼儿园区域活动的指导方式(3)幼儿教师在区域活动中要转变自身的思维模式,给予幼儿更多的自由性(4)幼儿教师要改观区域活动的审美情趣,促进幼儿个性化发展。最后通过用哲学的思维模式辩证地看待中西方幼儿园区域活动,并对中国幼儿园区域活动何以发展的理由作出了分析,以此来展望区域活动的未来发展态势。
关键词：文化; 文化学; 比较视角; 幼儿; 区域活动;
参考文献
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[3]浅谈幼儿园区域活动中材料的投放[J]. 徐春燕. 甘肃教育. 2011(18)
[4]关于幼儿园区域活动设置与管理的几点思考[J]. 陈丽玲. 中国校外教育. 2011(11)
[5]幼儿园区域活动环境创设的策略[J]. 庄宏玲. 学前教育研究. 2011(05)
[6]幼儿园区域活动的物质环境创设[J]. 邹荣. 科技信息. 2010(21)
[7]幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J]. 高芬. 江苏教育学院学报(社会科学版). 2009(03)
[8]生态式幼儿园区域活动的基本定位及其超越性[J]. 秦元东. 幼儿教育(教育科学版). 2007(10)
2.幼儿园区域活动中差异性教学研究
摘要：自20世纪80年代以来，有关差异性教学的研究日益引起国内外研究者的普遍关注。毋庸置疑的是，差异性教学在培养多元化人才、幼儿个性发展以及深化学前教育改革和幼儿教学实践等方面都具有独特的价值。但是，目前我国幼儿园教育中对此课题的研究还有所欠缺，缺乏一定的理论系统性研究和实证研究。而幼儿园区域活动作为幼儿园教育实践中一种重要的教学方式深受幼儿的喜爱，如果能充分发挥区域活动的价值使其与差异性教学的先进理念相融合，将会对幼儿的个性发展极为有利。本研究在借鉴国内外学者关于差异性教学与区域活动研究的基础上，采用文献分析法、观察法、问卷法、案例分析法对济南市五所幼儿园区域活动中的差异性教学进行了研究，研究共分为以下几个部分：前言主要阐述了论文选题的缘由，研究的目的、意义、主要内容和研究方法，以及相关研究综述。第一部分，幼儿园区域活动中差异性教学的内涵、特征及价值。在前人研究的基础上，笔者提出并认真剖析了差异性教学以及幼儿园区域活动中差异性教学的涵义，并对其基本特征与价值进行了详细的阐析。第二部分，幼儿园区域活动中差异性教学的现状。本部分主要采用问卷与非结构性访谈相结合的调查方式对幼儿教师的差异性教学观以及关于区域活动的一般性问题进行深入调查，并对其调查结果进行了分析。第三部分，幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及归因。在上一部分现状调查的基础上，探究目前我国幼儿园区域活动中的差异性教学主要在教师观念、教师指导、区域环境创设、区域评价四个方面存在问题显著，而究其原因也无外乎社会、幼儿园和教师三大方面。第四部分，幼儿园区域活动中差异性教学的合理建构。本部分力求提出建构幼儿园区域活动中差异性教学的有效手段。其主要内容包括：树立正确的儿童观与教学观，设立多元化的教学目标，创设适宜的区域环境，提升教师差异性教学指导水平，实施多元评价。
关键词：幼儿园; 个体差异; 差异性教学; 区域活动;
参考文献
[1]罗杰斯人本主义心理学述评[J]. 王丽君. 现代交际. 2012(01)
[2]浅谈新课程标准下初中英语个性差异教学[J]. 王玉珍. 新课程(上). 2011(09)
[3]对区域活动材料投放数量问题的案例分析[J]. 王友缘. 教育导刊(下半月). 2011(05)
[4]中学语文教学中的差异教学[J]. 杨美芹. 文学教育(下). 2011(03)
[5]教育公平的诉求,课程改革的呼唤——论实施差异教学的现实意义[J]. 黄书生. 景德镇高专学报. 2011(01)
[6]分组教学形式的模式研究[J]. 李倩. 出国与就业(就业版). 2011(02)
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