口算能力是数学综合能力的重要组成部分，对于学生数学综合素质的提高具有非常重要的作用。口算又被称为心算，是依托大脑而不借助于任何计算工具直接算出结果的一种计算方法。由于在口算的过程中，每一个计算步骤都是暂时性地利用记忆保存在头脑中，因此，在培养口算能力的同时，也是对记忆能力的一种培养。并且一旦具有较好的口算能力，也可以进一步提高学生的笔算能力、逻辑推理能力等。在考试的过程中，口算能力较强的学生会明显地占据优势，考出好成绩，因此，要想让学生学好数学这门学科，一定要努力培养学生的口算能力，为以后的学习打下坚实的基础。然而，目前我们在进行数学教学工作的时候，口算能力的培养却存在着诸多的困难，例如，学生普遍不重视口算能力，教师的口算训练方法单调乏味等，因此，要想在数学教学中培养学生的口算能力，尚有许多问题需要解决。
一、口算能力的培养要从小抓起
口算题在小学数学考试中占有相当的比例，之所以如此是因为小学阶段是学生的心理和思维发展的高速阶段，倘若在这个时候就对学生进行一定的口算训练，会更加有利于培养学生科学的口算思维。当然，在培养的过程中切忌操之过急，而要循序渐进。例如，在一年级的时候，主要是针对l∞以内的加减法的的口算训练，而到了二年级的时候则扩展到1∞以内的乘除、两位数的加减法等，而再往后又会不断地把难度增加，在这样循序渐进的过程中，学生的口算能力会得到稳步的提高，并且不容易让学生产生负担，让他们更加乐于口语训练活动，并从中获得成就感。
二、重视课堂上的口算训练
课堂教学是小学数学教学工作最主要的教学形式，因此，作为教师一定要抓住课堂教学的机会，在课堂上进行适当的口算训练。例如，教师可以利用课前几分钟针对本节课的知识来设计一些口算题，然后让学生利用抢答口算、口算接力赛等形式来进行口算训练，这样，长此以往，学生的口算能力会逐渐提高，并且这种有趣的训练方法也有利于活跃课堂气氛，活化学生的思想，对于课堂教学有效性的提高也大有禅益。
三、要加强学生的算理教学
培养口算能力的目的就是希望能够达到脱口而出的效果，而要想如此，除了要加强←些方法的训练，还要加强算理的教学。例如，我们可以让学生牢记住住各种口诀，然后在了解了一定的算理以后利用口诀以后就可以直接计算出答案了。又或者学生在进行口算的时候可以用很多方法来得到想要的结果，如果教师能够让学生了解一些算理知识，就可以在众多的计算方法中找到最优的方案或者是自己喜欢的方式。总之，有了一定的算理知识作为基础，对于口算能力的提高是非常有帮助的。
四、寓口算训练于娱乐活动中
小学阶段的学生正处于一个年龄较低的阶段，过分枯燥单调的训练方式对于小学生来说缺乏必要的吸引力，因此，我们在进行训练的时候一定要讲求方法，努力把训练寓于各种娱乐活动之中。例如，我们可以在课间活动的时间组织学生开展一些像是跳绳比赛这样的小游戏，让学生自己数自己跳了多少下，然后把自己的成绩同小组中其他成员的成绩用白算加起来，这样学生就能够在玩乐中训练口算能力，从而也有利于加强学生对于数学学科的兴趣。
五、要注意口篝训练的持久性
口算能力是在不断地训练过程中逐渐形成的，就像是一些体育活动一样，它是需要长期坚持下来才能不断进步。例如一个长跑运动员，要想保持好的状态就要长期坚持训练，一旦中间停下来，会使得成绩迅速倒退。同样要想让学生保持良好的口算能力，并且在此基础在不断进季，就要坚持长期不懈地训练，只要这样，才能够让口算能力不断提高，因此，持久性是口算训练中一个需要重视的问题。
六、经常性地开展-些口算竞赛活动
一般来说，小学生都具有很强的竞争意识，每个孩子都希望取得好成绩来获得老师、家长和同学的认同。因此，作为教师，我们可以利用小学生的这一心理特点，尽量为学生创造一些竞争氛围，例如，我们可以利用一些课余时间组织学生以小组或者是以同桌为单位，让他们进行一些速算比赛，对于一些在比赛中取得好成绩的学生，教师不要吝惜赞美之词，大声赞美学生，让他们体会到成功的喜悦。而对于那些表现较差的学生，教师切忌一昧地指责，而是要以鼓励为主，并帮助学生找出问题所在，并把一些成功的经验总结起来让学生借鉴，鼓励他们要在下次比赛中取得好成绩。
总之，口算能力的培养是小学数学教学工作的一项重要任务，它对于学生将来的学习和发展以及综合素质的提高都具有非常重要的意义。尽管目前在数学教学中，口算能力的训练还没有形成一个系统的训练体系，但是值得欣慰的是越来越多的老师和家长逐渐意识到了口算能力对于学生的个人发展所具有的重要意义，尤其是口算在一些智力开发上所表现出来的巨大作用。因此，目前口算训练也成为了我们的数学教学工作的一个重要组成部分。作为一名小学数学教师，一定要在学生接受数学教育之初就帮助他们打好基础，争取为学生将来的发展铺平道路。
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