在计算机信息技术高速发展的今天，教育教学的数字信息化已成为教育发展的必然趋势。我国教育部早在2000年就在全国范围内启动了"校校通"工程，打算用五到十年的时间让信息技术教育在全国的中小学得到普及，努力在我国基础教育阶段实现教育的信息化。教育信息化实现的表现之一就是让广大的中小学实现数字化校园，这也是学校与信息技术相结合的最理想的方式，因此大多数小学都启动了数字化校园计划。本文通过分析小学数字化校园建设在现阶段的状况，对存在于小学数字化校园建设中的问题进行了简单讨论。
一、小学戴字化校固的含义
数字化校园最早是由美国一个大学教授在1990年首先提出来的，其定义是:数字化校园是利用先进的信息化工具和手段在校园网的基础上让学校的资源和教学活动全部实现数字化，也就是在将一个数字空间构建在传统的校园之上，使得现实的校园空间和时间维度得到扩展，进而使得传统校园的效率得到提升并使传统校园的功能得到一定程度的扩展，最终使得全面的信息化在教育过程中得以真正意义上的实现，从而实现教育管理效率和水平得以提高的目的。
数字化校园一般由三个要素构成:学校教育环境的数字化、学校资源的数字化以及学校教学活动的数字化。利用校园网及其应用系统而建设起来的小学数字化校园，应该在校园里起着指挥中心的作用，并同时提供校园各类信息的传递和服务，以及对学校的教学、管理以及科研等活动起到一定的辅助作用，形成以学校的发展促进和带动数字化校园的建设，以数字化校园建设助推学校的进一步发展的指导思想。
二、现阶段小学鼓字化校园建设遇到的问题
最近几年以来，全国各地在小学校园网的建设方面发展异常迅猛。从硬件设备来看，我国小学校园的信息化发展速度是非常迅速的，主要表现在建设基础设施方面的速度非常快，但是对各类设备和设施的使用效率和应用效果却并没有达到之前的预期。现阶段我国小学数字化校园的建设过程中遇到的问题主要表现在以下几个方面:
1.没有整体的规划，技资具有盲目性
由于我国小学的校园网建设起步相对较晚，再加之受到人才、技术等方面的限制，使得对校园网的各项应用研究方面也非常缺乏。同时有些小学对自身的现状没有很好的认识，对一些新技术和设备盲目的引进，更有甚者在小学里引进大学中应用的软件，使得这些资源在7定程度上有所浪费，也不符合学校的教育教学现状。
2.过于偏重建设硬件设施，而忽视了对软件的建设
根据有关方面的调查显示，一般的小学在数字化校园建设过程中投入在软件方面的资金远低于硬件，投入在教师和学生培训方面的资金就更加少之又少。学校在软件建设方面的投入主要偏重于各种应用管理系统方面，比如学校的办公自动化系统以及学校的学籍管理系统等。但是在学校在教学系统软件方面的投入就显得有点少，不利于校园数字化对于学校教育方面功能的发挥。
3.各类硬件软件应用不统一，不利于信息共享
各类小学在校园数字化建设过程中，各个部门都建立了各自独立的信息管理系统，比如学籍管理系统、财务管理系统等。但是由于这些系统在建设的过程中都采用了不同的标准和应用软件，使得这些系统间的数据不能充分共事，这在一定程度上也影响了数字化校园作用的发挥。
三、改造擞字化校园建设过程申问题的策略1.准确定位数字化校园的功能
在小学数字化校园的建设过程中，其首要任务就是要明确数字化校园的功能定位。现阶段我国大多数小学的校园规模还是比较小的，其办学的经费也是比较的有限，同时也缺乏专业的计算机管理人员。针对这一情况，在数字化校园建设的过程中其指导思想就必须是经济而又实用，同时还要考虑到随着技术的进步可以同步升级。在对校园网进行规划时，不仅要对现有的校园网进行充分考虑，同时还要兼顾学校未来的发展战略。比如说为节约学校的办学经费，可以从学校众多的旧电脑中拿出一台作为播出校园节目的控制器，这样就可以通过网络得到需要播放的歌曲，就可以节省出来以前用来买CD播放歌曲的资金，同时还可以将一个铃声控制的软件安装在电脑上并与校园网的各个电铃连接，实现眼保健操、广播体操等都使用电脑控制，这样就使得学校的人力物力都得到节约，并使得校园的文化也得到丰富。
2.统一数据标准实现数据共享
为了实现校园网内的各类数据的共享，可以通过建立共享数据库的形式来实现。在共享数据库里可以存储着学生、教师、办公等相关信息的具有统一标准的基础数据，通过共享数据库来对学校里的各个系统的数据进行整合，并对各类数据的交换提供平台，最终实现校园网内的各个系统之间的数据共享。
3.提升教师在信息技术方面的素质
为了使得数字化校园的效益得到很好的发挥，就必须建设一支具有较高业务水平和具备先进的教育理念的骨干型教师队伍。各学校要根据各自的实际情况，采取有效的方式对学校教师培训信息技术的应用与新课程相结合的能力，使得教师从只是制作演示型课件转变到具备科学合理的对教学资源进行整合的能力，进而发挥数字化校园在教学方面的优势
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