设计素描是在设计领域各造型艺术学科的教学研究与实践中发展出来的素描训练体系，是转换思维模式、拓展造型观念、提高造型能力和创造能力的行之有效的基本训练手段。设计素描不同于绘画素描，它服务于设计，不仅在表现内容上有所区别，在表现语言和形式上同样要求创新认识和综合运用。在设计素描的教学实践中，启发式教学理念显得尤为重要。它引导学生逐步建注新的创造性思维模式，从而令学生自觉地注重培养设计思维观念，提高对内容、形式、语言、媒介等等方面的创造性的认知能力和表现能力。启发式教学模式具有科学性、系统性、综合性、创新性的特点。那么，如何开展启发式教学呢?
一、启发学生明确所学的专业方向，构建宏观的学习方案
艺术设计专业有多个专业方向，如平面、环艺等，学科间的差异对造型基础研究提出不同的要求，必然影响到设计素措的教学内容。比如，平面方向强调二维、三维、图形图像、色彩、材质、肌理等等，环艺方向强调三维、四维、结构、造型、空间、色彩、材质、肌理等等。由此，两个专业方向的性质决定了设计素描在教学内容上既有交叉也有各自的特点。明确了专业的方向和学科特点，就好似我们确立了道路的目标，然后再结合道路所在区域的综合环境选择各种交通工具前行，于是，目的达到了，我们到达目的的各种技能和感受也具备了。运用这种启发和引导方式的教学会取得事半功倍的教学效果。
通过对设计作品的个案分析挖掘出其基本构建元素和语言特点，让学生明确意识到在设计素描课程里应该解决哪些问题，这样，能让学生切实理解设计素描的学习意义，认识到设计素描内容的综合性特点。必如，?跨越巾西一一靳域强与格吕特纳的海报对话》封面，从中可以提取明暗、光影、虚实、体积、22间、正负形、肌理、动与静、外形、比例、强弱等等表现元素。通过作品分析提出了新的问题，产生了研究的对象，因此，自上而F的逐层发现问题到自F而上的逐层解决问题是有效的研究方法。
