当代高职学生研究课题组在2012年对长江职业学院、武汉铁路职业学院、武汉交通职业学院、湖北青年职业学院等高职院校的学生进行了全方位立体式的问卷调查。
调查内容涉及面广、涵盖量高、问题意识强，对高职院校办学具有较强的参考价值。
一、高职院校学生职业道德教育现状研究分析
(一)大多数高职学生能够认识到职业道德教育的重要性，但没有自觉地有意识有目的地锻炼自己46％的受调查学生认为大学生职业道德教育对个人发展的影响非常大，49％的的受调查学生认为大学生职业道德教育对个人发展的影响很大，两者合计占95％。这充分说明绝大多数高职学生能够正确认识职业道德教育的重要性，但遗憾的是65％的受调查学生在调查过程中表示应该培养自己的职业道德教育，但并没有明确培养的行动；75％的受调查学生认为综合素质是一个人在社会中生存和发展的主要依靠因素，这一比例高于选择职业技能和个人努力奋斗的受调查学生，这说明大多数高职学生对于职业道德的认识更多地停留在“应然”的层面，并没有落实到行动，成为“实然”，因此，高职院校在职业道德教育的外化要求上存在缺失。
(二)高职院校职业道德教育还不能完全满足现实需要35％的受调查学生表示对本专业对应的职业道德教育要求认识很模糊，26％的受调查学生表示对本专业对应行业的职业道德教育要求略知一二，二者合计占61％。在关于职业道德教育观念主要来源的调查中，44％的受调查学生选择各专业教师在课堂教学中的渗透，25％的受调查学生选择政治理论课程教学。此外，还有21％的受调查学生认为课堂职业道德教育与实际要求不够贴近。以上说明高职院校职业道德教育还不能完全满足现实的需要，一方面专业层次的职业道德教育因缺乏系统而显得后劲不足；另一方面，思想政治理论课堂上的职业道德教育因无实践环节而显得空洞无力。基于以上诸多原因，高职院校的职业道德教育渗透力不够，目前并没有站稳课堂，成为课堂教学的主阵地；同时这又是思想政治教育发挥作用的关键时期，因此这些问题值得我们深思。
(三)高职院校学生职业道德教育教育的内涵有待挖掘在目前学生职业道德教育中最缺乏什么的调查中，选择最多的三项是吃苦耐劳的作风、合作共事的团队精神和认真踏实的科学态度。其中，62％的受调查学生认为高职学生中最缺乏吃苦耐劳的作风。在对待本职工作的态度上，虽然有50％的受调查学生选择了兢兢业业、力求完美，但也有32％的受调查学生选择了不求有功、但求无过。调查显示，部分高职学生职业进取心不强，缺乏吃苦耐劳精神，从实习单位反馈过来的信息也印证了调查中反映的问题。
职业道德教育状况调查显示，虽然大多数高职学生能够认识到职业道德教育、综合素质在个人发展中的重要性，但对于本专业职业道德教育的具体内容却不甚明了，他们并不清楚基于本专业需要具备怎样的职业道德教育来适应市场的需求，即具体内涵模糊，新时期摆在我们面前迫在眉睫的是找准吃透高职院校的基本职业道德教育要求和本专业的特殊职业道德要求，弄清两者的异同，再把彼此的关系建设到极致。然而，新时期普遍存在的问题就是大多数学生当中存在明显的进取心不足，大多缺乏吃苦耐劳精神等问题。反思新环境使然，即当代的90后大学生是在物资充裕、思想开放的大背景下成长的，他们已经习惯于饭来张口、衣来伸手的保姆式生活方式，这种环境使他们逐渐养成了养尊处优的生活作风，成为了温水里的青蛙，从而缺乏忧患意识，自然就缺少了吃苦耐劳、勤俭节约的好品质。
二、对高职院校学生职业道德教育的几点建议高职院校学生职业道德教育现状概括起来为两个层面：在思想层面上，大多数学生有职业道德教育重要性的主观意识，但无外化职业道德教育的客观行为；在职业道德教育的内涵上，学生们过多看到了基本职业道德教育的需求，而忽略了具体职业道德教育的内涵。因此，笔者建议从以下几个方面加强其教育：
(一)注重实践，坚持在实践中求证职业道德观这是对于基本职业道德观而言，主要是在思想政治教育理论课堂中完成的道德教育。众所周知，树立科学的马克思主义职业道德观是思想政治教育的应有之义。那么，思想政治教育工作者就应该把社会主义核心价值观、诚信守法观念根植到学生的内心，让学生真切意识到具备基本的职业道德教育是从业的最基本要求，为获得满意的理想中的工作，这是通往成功的惟一通道。
笔者认为，首先应注重实践，坚持理论联系实际，坚持在实践中求证职业道德观是有效良方。具体的讲，高校的思想政治教育应具有针对性、有效性和前瞻性。针对性是指思想政治教育工作者在职业道德教育的内容上应该有得当取舍，其取舍的标准即为当前的实情，即符合并反映生活现实的职业教育多涉及，并尽可能全面，反之亦然；有效性是指思想政治教育工作者在职业道德教育的效果上应注重效果，其有效的标准仍是实情，即有利于从业的实际为有效，反之，亦成立；前瞻性是指思想政治教育工作者在职业道德教育的前景上应具备预见性和开拓性，这是职业道德教育的较高要求，要实现高职职业道德教育的创新目标，前瞻性职业道德教育亦是形势所趋，我们亦应顺势而为。总之，针对性、有效性和前瞻性的职业道德教育无一例外地要求我们一切以实践为出发点和落脚点，以现实实情为依据，以最终服务于学生的择业实际。
(二)开发具有本专业特色的职业道德教育课程这是对于本专业的特殊职业道德教育而言，主要是在专业职业道德教育和大学生就业指导等课程中完成的道德教育。前面已提到，在相关的问卷调查中，大多数学生表示对本专业所具备的职业道德教育模糊不清，对本行业的行业准则亦是知之甚少。最主要的原因在于教师进行本专业的职业道德教育中内容模棱两可、概念不清，为根除这一弊端，大力开发具有本专业特色的职业道德教育课程势在必行。
一方面，以基本职业道德教育规范为准则，结合思想政治教育的课堂一线教学情况和实训实践环节积累职业经验，撰写本专业职业道德教育教学大纲，起到提纲挈领的效果；另一方面，加大校企合作办学力度，创新校企合作模式，通过校企合作实践，找准本专业职业道德教育和从业要求的切入点和结合面，用点带动面，实现资源共整、优势互补。只有立足上面这些实际，我们开发出的职业道德教育课程才能体现实践的“真知”，以弥补思想政治职业道德教育的不足。
(三)高职院校的思想政治教育部门和学工战线要组织大学生参加校内外的道德实践活动要继续引导大学生加强道德养成教育实践，从身边的小事做起，遵守大学生道德规范，学会尊重老师、尊重同学；走到社会上，说话办事、言谈举止，要自觉遵守社会公德秩序；到达专业实习单位，要严格遵守职业道德条例，爱岗敬业、刻苦磨练，尊重工人师傅，虚心学习专业技能。总之，高职院校只有坚持以德树人，严格要求，才能真正培养高职学生健康成才。
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