当今我国的职业教育正在飞速发展为适应现代职业教育发展的需要，适应中等职业教育教学规律和特点，全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和动手实践能力，我们要积极探索、创新与之相适应的教学方法。目前我国中职数学教学的教育对象的基础较差，整体水平不高。他们大部分对数学不感兴趣，甚至讨厌学数学。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已经完全不能适应。教学内容对有些专业的学生来说太深，我们必须立足学生基础和专业要求积极探索新的行之有效的教学方法。怎样提高中职生在数学教学中的参与度呢?针对这一问题，结合我多年的教学经历，谈谈自己的想法。
一、用爱树立学习信心进人中职学校的大部分学生在初中阶段往往被老师“忽视”甚至“放弃”，很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。教师对学生要有爱心、耐心和细心。用爱心感化他们，耐心细致的进行辅导和讲解数学知识，细心的照料他们的生活点滴，与他们进行心灵的沟通。在教学过程中，多采用激励性原则让学生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。教师要抱有一颗不抛弃不放弃的理念，要有“一个都不能少”的思想，让每一个学生都学习有用、有价值的数学。
美国著名的教育家本尼斯说过：“只要教师对学生抱有很大的期望，仅此一点就足以使学生的智力提高二十五分。”所以教师必须对学生抱有能学好的期望，让学生会感到教师在关心自己、注意自己，就会激起学习数学的兴趣。有不少在中职学校数学学习有进步的学生认为：“老师的期望使我们没有继续放弃数学学习”，“以前老师根本不管我们这些成绩差的同学，在这里老师这么看重我们，让我们又有了学习数学的信心”。
二、注重灵活使用教材教师在弄清楚数学知识与专业知识的内在联系后，在备课过程中，要适当多教材中的内容进行适当的灵活的处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补与侧重。如：对计算机专业，可以加强“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法”等知识，为学生学习计算机打下必要的基础；对机电、建筑等专业要加强“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学习制图打好基础；对会计专业，可以删去“立体几何”的知识，学习一些与专业联系紧密的知识，如“集合”“函数”、“数据表格信息处理”等。通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应专业课对数学知识的需求，并以较强的实用性和针对性激发学生的学习热情，从真正意义上实现文化课为专业课学习服务的目的。
三、弥补知识缺陷针对中职生数学基础差，普遍存在只是缺漏的特点，弥补知识缺陷是提高教学效果、 肖除学生不良学习心态的关键。在教学中，一方面及时补上与新知相联系的旧知识，如在讲“二次函数”时，首先从函数、一次函数讲起；学习“一元二次不等式”的解法，先复习解一元一次不等式(组)等。另一方面设法系统地补上前面知识的缺漏，比如“初三分流”的学生，就是要系统的上好“弥补课”，花一定的时间补上在数学课中所需要的一些数学知识。
四、理论联系实际。学以致用理论应用于实践，为专业课服务，是贯彻理论联系实际的原则。学生在学了数学概念和计算后，应及时引导学生将理论应用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生全面掌握知识，更能调动学生学习数学的积极性。在教学过程中，凡是能用数学知识去直接或间接地解决实际问题的部分，我都积极地、尽可能地将数学知识加以延伸，采取课堂讨论或专题讲座，课外兴趣小组等形式，激发学生的求知欲。
如在学习二次函数的最值时，可选编一些用料最省、造价(成本)最低、利润最大等问题。当学习完《不等式的应用》后，我给学生布置了这样一道课外作业：
结合不等式的理论，联系生产、经营、和管理的实际，解决一道以上的实际应用问题。结合二次曲线的教学，让学生自制圆、椭圆、双曲线和抛物线的模型或作图工具，并进行比赛，凡是能按时完成的以及做得好的都将酌情加平时分。这以后，同学们的兴趣可高了。
平时不喜欢学习的学生也去找课本看，去向同学请教，这样不知不觉的就改变了同学们的学习态度，提高了他们的学习成绩。
五、采用科学的教学方法根据中职生的特点，应采用灵活多样的适合他们的教学方法。在教学中必须以学生为主体，教师为主导，建立民主、平等、和谐的课堂氛围，建立对话式、交互式、融合式的教学模式，采用自主合作探究的学习方法。首先，要降低每一节课起点的难度，让学生在听得懂的基础上，再去接受新的知识。如果学生一开展就听不懂，就算知识多么重要，就算你的课讲的多么精彩，学生也不可能参与进来，特别是中职学生。
教师要注重新课的引入，要把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，甚至对有些知识可以有选择的教学。
例：二倍角公式的教学中职数学教学内容中对于二倍角知识点的教学要求是准确学习并熟练应用sin2a、cos2a、tan2a的相应公式。sin2a、eos2a、tan2a公式的推导全部是两角和公式中的B改成a就可以直接得出的。因此在该公式的教学步骤中，教师首先会先将这三个公式一次性教授并进行相关练习，这就直接导致了接受能力比较差的中职学生很难一次性理解性记住并灵活运用。笔者认为对于该部分的内容教师完全可以将内容进行分解教授于学生(一节课只介绍sin2a=2sinacosa一个公式)，在有效减轻学生记}乙负担的同时让学生有充足的时间练习公式并灵活运用(课堂上就开始充分练习有关sin2a的各类题型，及时消化吸收)，也有效避免了混淆问题的发生(下节课再学习cos2a公式的相关内容并练习，学生在有基础的同时更容易接受且学习过程不容易出现问题)。其次，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。
在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道；在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考；对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法。
只要这样，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师——他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题，从而提升学生有效的参与。
总之，课堂是学生获取知识培养能力的主渠道，教师既要注意数学本身的系统性和完整性，又要时加强数学教学与专业课教学相结合。科学的采用教学方法，用爱心、耐心、细心树立学生学习的自信心，采用在专业背景下的评价方法。只有这样，才能让中职学校的数学课堂教学让每一个学生都能抬头听课，有效参与。
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