一、背景国家“十二五”规划纲要指出构建现代产业体系，全面提高信息化水平，改造提升制造业，推动信息化与工业化深度融合的战略方向。为了进一步适应建筑产业新型化对信息类专业人才市场的需要，我院计算机工程系以计算机应用技术专业为依托，把“电脑艺术设计”及“计算机信息管理”两个专业的培养方向调整为“建筑动画”和“建筑信息管理”，三个专业构成了面向建筑业的信息类专业群，将建筑技术融入信息技术中，构建了面向建筑业的信息类专业人才培养模式。
二、面向建筑业的信息类人才培养目标与要求高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。据此把相关专业的培养目标及要求确定如下：
建筑动画专业培养目标：将建筑艺术与电脑艺术相结合，为建筑业一线培养具有建筑装饰艺术设计、建筑动画、房地产沙盘漫游设计、广告和企业网页设计能力的高端技能型专门人才。人才培养规格要求：1)专业技能：平面广告设计与制作技能，网页设计与制作技能，室内外设计与效果图绘制技能，建筑动画设计制作及视频编辑后期处理技能。2)综合能力：综合能力：创新能力和继续学习能力，具有较强的沟通能力和公文处理能力，熟练使用企业办公自动化软件。
建筑信息管理专业培养目标：将建筑工程项目管理与计算机信息管理技术相结合，为建筑企业培养具有工程项目、工程预算、工程招投标、工程资料等建筑信息计算机化管理能力的高端技能型专门人才。人才培养规格要求：1)建筑企业项目管理岗位能力：具备建筑项目管理能力、工程量清单计价能力、工程档案管理能力、工程结算能力、工程承包合同管理能力。2)建筑企业信息化管理岗位能力：熟悉安装配置管理数据库的基本操作，熟练掌握预算、安全管理等建筑信息化管理软件的使用方法。3)综合能力：创新能力和继续学习能力，具有较强的沟通能力和公文处理能力，熟练使用企业办公自动化软件。
三、人才培养模式
(一)人才培养模式框架全面贯彻教育部改革培养模式，增强学生可持续发展能力的精神，在专业建设指导委员会指导下，与合作企业共同建立和完善了“学做一体、能力递进、双证融合”的人才培养模式框架。采用8学期、三阶段工学交替的培养模式，注重理论教学与实践教学的有机结合，素质教育贯穿全过程，以能力为本位，努力实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对 接，学历证书与职业资格证书对接的“三对接”。
第一学年(第1、2学期)，学生在校内的课堂教学和认知类实习实训中，学习文化和专业基础理论知识，培养从事本专业职业岗位工作的基本素质。第一学年末(第3学期)3周时间，安排学生到相关企业进行专业认知实习，完成第一次工学交替。第二学年(第3、4学期)，学生在校内现实一体化教室和校外生产性实训基地，针对主要就业岗位需求进行学习和能力训练，初步掌握岗位职业技能。第二学年末(第6学期)3周时间，安排学生到时相关企业进行专业体验实习，完成第二次工学交替。第三学年第一学期(第7学期)按照培养方案中设计的岗位分项目进行校内综合实训，为后续的顶岗实习奠定基础。最后一学期，在校外实训基地及相关企业进行顶岗实习，强化岗位能力培养。
该人才培养模式的特点是：理实一体，学做一体，工学结合；注重能力培养，保证学生可持续发展；注意实践课程教学和理论课程教学体系的完整性；针对岗位，推行“双证书”制度。
(二)理论教学体系在本系原有各专业课程体系的基础上，根据职业岗位需求进一步调整设置课程，强化了实训项目等实践教学，实现专业教学与职业技能对接。通过召开毕业生就业反馈信息座谈会、企业专家论证会，明确各专业培养目标及职业岗位能力要求；以工作过程及教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会计算机类专业参考方案为参照系，基于认知规律，确定了专业课程体系。通过引进企业项目、聘请行业企业专家开设讲座、担任实训课程指导等形式，与企业合作开发专业课程和教学资源。引入行业企业技术标准和职业资格标准，重新修订专业课程体系及课程标准，将行业标准引入教学内容，推行“双证书”制度。
课程体系由以下几个部分构成，其中文化素质课(思想道德修养与法律基础、形势与政策、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、英语、职业生涯规划)是各专业通用的，而其他几类课程则各专业不同。
建筑动画：职业基本能力课(计算机导论、构成、建筑与装饰材料、画法几何与阴影透视、办公自动化、色彩、中外建筑史、计算机组装与维护、c#程序设计、ASP．NET程序设计、网络技术)，职业专项能力课(平面设计、后期制作、网页设计、建筑装饰设计、建筑CAD、3DMAX、表现技法、视听语言、建筑动画、网站设计)，职业综合能力课(网站设计项目实训、展示设计项目实训、建筑漫游项目实训、建筑装饰设计实训、就业指导、毕业 设计、顶岗实习)，职业能力拓展课(摄影技术、专家讲座)。
建筑信息管理：职业基本能力课(计算机导论、c群程序设计、办公自动化、建筑材料、建筑CAD、ASP．NET程序设计、电脑组装与维护)，职业专项能力课(数据库原理与应用、网络基础、网页设计、平面设计、网络技术、施工工艺、施工组织、建筑法规、构造识图、结构识图、造价软件、测量、计算机组装与维护)，职业综合能力课(资料管理、项目管理、项目开发实训、就业指导、毕业设计、顶岗实习、)，职业能力拓展课(预算软件实训、资料管理软件实训、专家讲座)。
(三)实践教学体系
1．校内实践教学紧跟行业、企业发展需要，与行业企业共同制定实践教学体系，共建了形式多样的实践教学基地。创建了“学生创意工作室”、“软件孵化实训室”等“校中厂”式的校内实训基地。学生在校企双导师指导下，通过参与真实项目，培养职业能力。
改革课程模式，构建了“案例教学+课程实训+认知实习+体验实习+综合实训+毕业设计+毕业答辩+顶岗实习+顶岗实习答辩”的实践教学体系，使课程教学与生产性实训有机结合。建立健全实践教学规范化保障体系。以下达任务书、与企业辅导教师结对子、学生定期报告、电子邮件、QQ答疑等手段，对学生实施全过程的管理；实践教学期末，通过完整的物化材料来规范实践环节。
2．校外实践教学与省内多家建筑及IT业知名企业合作，共建布局合理、数量充足、功能完善的校外实习基地。校外实习基地充分考虑职业岗位、职场氛围和企业文化环境的营造，主要承担认知实习、体验实习、顶岗实习等实践性教学任务。建设了《学生实习信息管理系统》，在校园网上指导老师和学生即时填写和浏览实习信息，相互对话，指导并促进实习工作有序有效进行。
(四)教学方法和手段弱化传统教学过程中以教师为中心的“讲授法”、“演示法”等教学模式；推行项目教学、案例教学、情景教学、网上助学式等多样化的教学方法，强化了学生的主体地位。以课堂教学为支撑，以项目为载体，开展PPT设计、网页设计、建筑动画、建筑制图、工程造价、广告设计等丰富多彩的职业技能竞赛，以此为基础，选拔学生参加省及国家层面的职业技能大赛，以赛促 教学，以赛促学，教学相长。推行八学期三阶段教学组织形式，充分体现“工学结合，做中学，岗中学”的教学路径；通过职业基础能力、职业专业能力和职业综合能力等三阶段教学组织形式，使教学过程逐步与企业的生产过程相对接。
四、人才培养成果我们在面向建筑业的信息类专业人才培养方面进行了多年的探索，为建筑企业培养了近千名信息化人才，取得了良好的教学成果。
(一)我系的毕业生就业率和就业满意度高。2012年度麦可思(Mycos)数据有限公司对我院开展了“应届毕业生半年后跟踪调研”，结果显示：毕业半年后的就业率为100％ ，人均收入2465元，就业竞争力指数排位全院第一；就业满意度位居全院30个专业的第四位；愿意推荐母校的比例和对母校的满意度排位均为第一；专业相关度高于全国骨干高职院校平均值3o％以上。
(二)新生第一志愿录取报到率高。从2008年的84．4％增长到2012年97．4％ ，呈现逐年递增的趋势。
(三)学生获双证率达到100％ 。获取的证书主要有《二级建造师执业资格证书》、《国家信息化计算机教育认证》、《思科认证网络工程师》等。
(四)学生在省级以上职业技能大赛中获得良好成绩。
2011年以来，在全国大学生数学建模竞赛中取得高职组国家一等奖一项，在本省职业院校技能大赛(高职组)“信息安全技术应用”项目比赛中获得“二等奖”两项。
五、结语把建筑业与信息类专业融合，探索为建筑业培养信息类专门人才的培养模式是建筑业信息化的客观需要，利用本校固有的特色专业所带来的师资、教学设施等软硬件资源优势，面向建筑市场背景调整专业方向，加强学生能力培养的人才培养模式改革，是我院计算机工程系取得良好教育教学效果的基源。
企业的信息化要求在变化中，信息化管理软件在不断创新和升级换代，学校教学应该与市场紧密结合，与时俱进。由于专业培养目标的复合性决定了人才培养软硬件条件的复合性，既与信息技术相关也与建筑技术相关。因此，今后努力的方向在于充分整合教学资源，使教材建设、实训条件及师资队伍等与培养目标更加适应。
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